综合教学反思20篇简短,(1)（范文推荐）

下面是小编为大家整理的综合教学反思20篇简短,(1)（范文推荐）,供大家参考。

　

　教学反思一 反思自己的教育教学行为，能使教师找出教学过程中的成功与不足，完善教育教学艺术。教育教学反思是一个从发现问题到解决问题的过程。它被广泛地视为教师职业发展的决定性因素，是教师专业发展的有效途径。不断提高教育教学反思能力，更是教师成长和教师发展的动力。

　一个问题抛出去，教师里鸦雀无声，举手者寥寥无几，叫起来让他说吧，连一个完整的句子都没有。当我把答案告诉他们，很不错，还知道记笔记。但这种只知道记答案，不重思考的习惯，放到作文中，那可真是更令人头大的一件事。语言、事例一模一样，每次批作文都觉得批一两本作文基本上就概括了全班的问题。这样的问题，其实也是一个普遍问题。我认为最根本的问题是兴趣，学生是否对学生产生了浓厚的兴趣。

　成绩优异的学生问题在于阅读能力的提升，书能主动去读，但读通读薄的能力不足，需要在概括提炼上下功夫。要我做的就是阅读方法的指导，读书笔记的合理运用。不能只做字词句的积累，还要有提纲的梳理；人物性格的归纳概括；写作方法的提炼仿写以及写作背景的资料查阅，最后才能形成自己的阅读感悟。

　教学反思二 以教学为例。按照教学的进程，教师的教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教前反思，即课堂教学实施之前对教学行为的一种前置性反思，这样的反思具有前瞻性，能有效提高教师对学情的预测和分析能力；教中反思，即教学过程中对出现的问题进行及时、自动的反思，这种反思具有监控性，能使课堂教学高效优质进行，提高教师的调控和应变能力；教后反思，即课堂教学完成之后进行的系统性反思，这样的反思具有批判性，一方面可以让教学经验上升为教学理论，另一方面可以提高教师的总结和评价能力。这种带有研究性质的实践活动，让教师在整个教育活动中拥有了双重角色：既是实践者又是研究者，既是教育者又是受教育者。这就让教师的教育生命不会停滞不前，成长也就成为一种可能甚至是一种必然。