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高二【美术(人教版)4】历史图谱(文化色彩)-教学设计

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 课程基本信息 课例编号

 学科 美术 年级 高二 学期 第一学期 课题 历史的图谱(文化色彩)

 教科书 书名:普通高中教科书 美术 选择性必修 1 绘画

  出版社:人民教育出版社

 出版日期:2020 年 7 月 教学人员

 姓名 单位 授课教师

  指导教师

  教学目标 教学目标:了解中国传统色彩体系及其发展历程;了解玄黄、五色及传统民间色彩的特征。

 教学重点:玄黄及五色系统的产生和发展;民间色彩体系的主要特征。

 教学难点:五色与五行、五方等相对应的关系及其文化内涵。

 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2’

 问题导入

 以神话故事女娲补天中的五色石为哪五色?为什么是五色而不是六色或七色?作为问题导入,引导学生思考,引申出中国传统文化中的五行学说。

 17’ 讲授新课 一、通过北京社稷坛上的五色土作为实例,讲授五色与五方的关系。由实例进入本课主题。

 教师:中国人的色彩观作为一种文化符号,它的影响贯穿中国的神话时代和历史时代。具备日常为用和主观印证的性质。

 学生思考与讨论:你知道典型的中国传统色彩有哪些?独具中国特色的色彩搭配有哪些吗? 二、深入讲解五色与五行、五方、五大神兽的联系以及其中独具特色的文化内涵。讲解由五色发展出来的玄黄二色及天地概念的关系。

 学生思考与探究:查找相关资料,看看独具中华特色的五色观体现在我们生活中的哪些方面。

 三、讲授中国民间色彩系统的特点及产生的原因。

 教师:在玄黄与五色系统之外,还存在着庞大的民间色彩系统,中国民间色彩系统主要以自然、人文为依据。

 通过对具体民间色彩的特征及名称来源的讲解,理解民间色彩以自然、人文为依据的特点。

 学生观察与探究:观察古装电视剧或现实生活中的服饰颜色,看

 看哪些是取自民族或民间色彩体系,这种色彩体系都有什么特点? 学习经典:了解陕西凤翔彩绘泥塑的色彩特点。

 拓展练习:你的家乡一定也有许多传承已久的民间艺术品,请找出一件实物或图片,分析一下它都使用了哪些色彩,这些色彩与所表现的形象有哪些联系?起到了什么样的作用? 教师:无论是体量、文化韵味还是复杂程度上,中国传统色彩体系都具备鲜明的特色与开发潜力,我们应当有意识地将这套色彩系统以恰当的方式传承下去。

 4’ 创意表现 教师示范 创意表现:查阅资料,详细了解中国古代某个历史时期的文化特点,并尝试用色彩描绘一幅具有中国特色的工艺品设计图,要求能体现该时期的色彩文化特征。

 教师示范:以唐代崇尚的黄色为主色,为传统工艺品香袋绘制设计图。

 1’ 学业评价 通过学生学业评价表,对本课所学做出自评。

 1’ 教师总结

 通过今天的学习,我们感受到了中国人的色彩观与中国传统文化是密不可分的,色彩文化作为中国文化的一部分呈现出了风情万种的姿态,色彩背后所隐藏的文化,博大精深,值得我们去传承并做更深入、更全面的研究。

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