2023年度总结如何书写初中语文教学设计,菁选3篇（范文推荐）

总结如何书写初中语文教学设计1　　教学内容：　　第四课《猫》第一课时。　　教材分析：　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里下面是小编为大家整理的2023年度总结如何书写初中语文教学设计,菁选3篇（范文推荐）,供大家参考。

总结如何书写初中语文教学设计1

　　教学内容：

　　第四课《猫》第一课时。

　　教材分析：

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气

　　，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生*实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　教学目标：

　　1、认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　教学准备：

　　生———预习课文

　　师———多媒体课件

　　设计理念：

　　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

　　教学过程：

　　一、学法导课。

　　1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的?

　　2、学生交流，教师随机板书。(读，圈，画，批等)你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)

　　二、出示预习题。

　　1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象?

　　2、学生交流，随机板书。(古怪、淘气)这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧!我们一起读读预学题。(出示幻灯片2)请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧!

　　三、学生自学。

　　1、安排学生自主学习。

　　2、教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。

　　四、汇报交流，教师点拨。

总结如何书写初中语文教学设计2

　　设计思想：

　　先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。

　　在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。

　　教材分析：

　　它是传统名篇，这是朱自清在*前写的，各套课本都会选的;它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。

　　提示几个主要问题：

　　(1)写出了春天哪些景象?

　　(2)写出了春的什么特点?

　　(3)表达了作者什么感情?

　　(4)熟读、背诵。

　　本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充;二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。

　　一：教学目标：

　　1、知识目标：

　　⑴掌握字词，了解作者。

　　⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒*感。

　　⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

　　2、能力目标：

　　⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

　　⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

　　⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

　　3、情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

　　教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

　　三、教法与学法

　　1、教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高

　　了学生的写作水*，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

　　2、学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

　　一导语设计

　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句)

　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》。

　　二检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介)

　　三朗读训练

　　1、听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

　　2、美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

　　3、赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

　　四听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答，教师归纳，多媒体展示板书)

　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

　　第二课时

　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

　　五学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。(多媒体展示思考题)

　　1、春草图

　　⑴本文写小草突出了它的哪些特征?

　　⑵“钻”字用的好，好在哪里?

　　⑶此图运用了哪种感官技巧写景?

　　2、春花图

　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?

　　⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的"特点?

　　3、春风图

　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法?

　　⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点?

　　4、春雨图

　　⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点?

　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里?

　　5、迎春图

　　⑴由什么景物引出人迎春?

　　⑵颂扬了一种什么精神?

　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：

　　“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

　　教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。七用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧?鸟朦胧?帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

　　说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。

　　第三课时

　　教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

　　八课内练笔

　　从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。(多媒体展示“春、秋、冬”风景画)

　　1、模仿《春》写“夏”。

　　2、模仿《春》写“秋”。

　　3、模仿《春》写“冬”。

　　九布置作业

　　1、积累摘抄优美句子。

　　2、推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

　　板书设计：

　　五、教学反思：

　　语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟(45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。)这才是真正把主动权还给学生。(1)班通过自主实践，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中不足之处。

总结如何书写初中语文教学设计3

　　【教材分析】

　　本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。

　　【学情分析】

　　铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。

　　【教育目标】

　　1、知识和技能：

　　掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。

　　2、过程和方法：

　　指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。

　　3、情感态度和价值观：

　　准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。那我们就来展示一下预习的成果吧。

　　二、作者介绍

　　(学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求)

　　(出示幻灯一)王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一。二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。

　　(在此可以让学生集体背诵王安石的《京口瓜洲》，来激发其了解作者、学习本文的热情)

　　三、朗读课文

　　(给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等)

　　1、易读错的字。

　　2、停顿节奏。(举学生疑惑的典型例句)

　　3、感情语气。

　　归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。

　　(出示幻灯三)朗读注意：读准字音

　　找准停顿

　　拿准语调

　　读出语气

　　四、积累实词

　　同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。

　　对分析实词的方法进行如下归纳：

　　(出示幻灯四)实词分析注意：词性改变看语境

　　一词多义要比较

　　五、复述分析

　　(评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程)

　　1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事?请大家用一句话概括出来。

　　2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢?

　　3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：

　　⑴本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。

　　⑵本文以方仲永由天才变庸才的事例，阐明了后天教育对成才的重要性。

　　六、深化理解

　　针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢?

　　(出示幻灯五)

　　方仲永——天才——不受教育——*凡人

　　其他人——普通——不受教育——*凡人

　　七、小结本课

　　(不必面面俱到，突出主题则可)

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