怎样开展读后续写教学

俞丽华

读后续写将阅读和写作两个环节有机融合，重点考查学生对文本的理解能力和思维创新能力。因此，教师应当对读后续写的教学策略展开探讨，通过创设情境、搭建写作框架和做好写作点评三个层面入手，帮助学生提高写作水平。

一、立足文本创设情境

在进行读后续写时，学生需要充分发挥想象力和创造力，对故事情节进行大胆创新，从而将一个个生动有趣的故事内容呈现于纸上。为了帮助学生更好地发散思维，使他们充分利用自己的想象来进行创作，教师可以结合教学内容创设生动的情境，利用图片和视频来展现，让学生在情境中大胆思考可能发生的事情，进而拓展故事内容，完成读后续写。

例如，在教学译林版必修一 Unit 1 Back to school 一课时，教师可以利用多媒体技术展示一些图片和视频，如中英校园的照片，以及介绍中英校园生活差异的英语小短片，同时播放轻松的音乐，营造出良好的学习氛围。然后，教师会让学生观察这些图片和视频的内容，并鼓励他们进行想象“What do you think is the difference between the two schools？ Guesswhat kind of interesting stories will happen in these two schools？”在情境中，学生根据文本内容展开想象进行续写。

二、搭建写作框架，组织小组讨论

当学生完成阅读学习之后，教师也应当为学生提供一个思考的时间和空间，让他们在这个过程中可以发散思维，明确写作方向、题目和内容，进而高效率完成续写。因此，教师可以预留一些时间，组织学生进行小组讨论，明确读后续写的方向，设计写作框架等，为具体的写作奠定坚实基础。

例如，在教学必修二Unit 2 Be sporty，be healthy一课时，教师在引导学生阅读完这篇课文后，便可以让学生进行小组讨论。如，教师可以先让学生讨论以下几点内容：
What is this article about？ In which directioncan I continue to write this article？ What should be in⁃cluded？ What is the theme？学生经过讨论，搭建如下写作框架：My favorite sport; The way I exercise; How can I connect exercise with health。如此，学生很快就形成了清晰的写作思路，并展开续写。

三、做好写作点评，促进学生进步

课堂评价对学生能力的提升起着至关重要的作用。对于学生而言，他们经历了读后续写的环节后，往往会对一些步骤有着不解和困惑，而教师作为学生学习的引导者，必然需要对他们进行正确的引导。那么，教师可以根据学生在写作中的具体表现进行点评，包括对单词语法的运用、故事情节的设定、逻辑顺序清晰與否等，让学生及时了解自己在读后续写中存在的优势和不足，并在下一次写作的过程中加以改进，在最大程度上实现进步。

例如，在教学必修二Unit 2 Be sporty，be healthy一课时，学生顺利完成了续写的任务。这时，教师便可以根据他们的写作成果来进行相应的点评。如有的学生续写的片段为“My favorite sport is basketball. It can exercise my limbs and make me happy. Every week， I meet my friends to play basketball and make a sports plan.”教师作出如下点评“这个片段内容逻辑清晰，但是较少运用高级词汇和短语，并且没有联系阅读文章的内容，需添加。”这样，在写作点评的指导下，学生对原有的内容进行了修改，也明确了后续写作需要注意的地方。

综上，教师需要重视读后续写活动的开展方式，不断激发学生在写作学习中的创造活力，从而促进他们写作能力的进一步提高。

（作者单位：江苏省南通市海门实验学校）

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