小学英语高年级语篇教学的误区和任务设计

钱霜

【摘   要】  新课程标准要求英语教学必须注重培养学生的语言交流能力，也就是说英语教学要凸显出知识的应用。基于此，在小学英语教学中，教师选择使用语篇教学法，以此达到提高学生英语交流能力的目的。

【关键词】  小学英语教学;语篇教学;任务设计

语篇教学对于小学高年级英语教学而言，具有极为重要的意义和作用，而为了更好地体现出语篇教学的效果，教师需要根据教学的内容和学生的实际情况，设计出语篇教学任务。此外，教师还可以在语篇教学中融入更多的元素，用以激发学生学习英语的兴趣和积极性。下文对语篇教学法在英语教学中的应用展开了相关分析和研究。

一、整体感知，及时获取语篇的信息

英语是一门语言学科，具有很强的应用价值，但是在实际教学中，英语学科并不受学生的欢迎。形成此局面的原因，主要是由于英语知识较为冗杂，学习起来相对枯燥乏味，无法有效地激发学生的学习兴趣。因此，小学高年级英语教学，针对英语知识的特点推行语篇教学法，希望通过此种教学方式，能够提高英语教学的质量，提升学生的英语表达能力。首先，在高年级英语教学中应用语篇教学法，不能将其单纯地看作是教学工具，而是要让语篇教学法充分贯穿在英语教学的整个过程中，以此让学生更全面地认识到语篇教学的益处。其次，在采用语篇教学法时，教师要注重以点带面，就是要求学生在体会语句时，要充分地认识到语句中含有的多个重点，而后将重点进行有效串联，从而形成正确的认知，这对于学习语言类知识而言，具有极为高效的应用价值。基于此，教师在进行语篇教学任务设计时，应该考虑到语篇的基本特征，从而更好地让其贯穿在整个教学过程中。

例如，教师在开展译林版小学五年级中的“What do they do？”教学活动时，教师根据教材中的内容设计出语篇任务。如，“What does your father do？”然后教师给出选项：A.doctor  B.driver  C.worker  D.pilot。学生通过读题做题，可以大体得知本节课的内容和工作有关，同时通过问题的引导，学生能够进行语篇交流。此时，教师就需要在语篇任务中，设计出学生交流的方向，如要求运用一段话，分别表明自己家庭成员的工作，或者表达出家庭成员每天都在做些什么事。同时，教师需要注意的是，由于小学生掌握的英语知识较为有限，在英语表达上存在一定的缺陷，所以教师必须认真地倾听每个学生的回答，并且指出学生英语表达中不恰当的地方。此外，为了体现出语篇教学的优势，教师在设计语篇任务时，需要体现出语篇的联系性，以此提高学生的英语语感和英语表达能力。如，教师要求学生说出家庭成员是做什么的，同时还要表达出做的什么事情，如“My father is a doctor.”“He treats patients every day.”如此一来，学生能够通过语篇任务，掌握语言表达中的语句和语段的联系，进而提高自身的语言组织能力。

二、将语篇教学带入真实的语境中

前文提及语篇教学并不是单纯的教学工具，而是能够直接提升学生的语言交流能力，所以在小学高年级英语教学中，教师应该将语篇教学融入真实的语境中，以此提高学生的理解能力和应用能力。基于此，教师在进行语篇任务设计时，必须注意以下几个方面：第一，教师应该认识到语言类知识具有实用性和变换性，所以同一个词语或者词汇，在不同的应用环境中，可以体现出不同的意思，所产生的效果自然也不尽相同。第二，语篇任务设计中，要着重突出语境，尽量能够让学生通过真实的体验，感受到语境的重要性。这就要求语篇任务必须具有真实性，同时还要提高学生的体验感。

例如，教师在进行“How do you come to school？”教学时，就可以根据教学内容设计出合理的语篇任务。如，课题“你怎么来的学校”是学生每天都要经历的真实体验，所以学生必然对此有话可说。有的学生会回答“Sometimes on foot，sometimes by bike”，根据学生回答的语境，可以体会到一种不确定性。此时，教师就可以着重讲解“sometimes”这个词汇，以此让学生明白词汇的应用技巧，从而提升学生的英语表达能力。

三、采用语篇教学时，注重趣味性

小学英语教学中通常存在学生积极性和兴趣不高涨的现象，这主要是因为英语知识对于小学生而言，学习难度较大，并且无法掌握应用技巧。针对此种教学问题，教师应该在语篇教学中融入一定的趣味性，从而实现以兴趣带动学习的目的。这就要求教师在设计语篇教学任务时，需要结合小学生感兴趣的元素，例如游戏、动画和科技等。此外，小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，所以教师还可以在设计任务时，融入一些学生知识层面以外的内容，如此一来学生必然会对英语学习产生浓厚的兴趣，自然也会在生活中尝试使用英语交流。

综上所述，语篇教学在小学高年级英语教学中发挥着极为重要的作用，不仅能够使學生掌握所学英语知识，还可以锻炼学生的英语表达能力。此外，语篇教学中，教师提倡学生对语句进行整体感知，以此帮助学生掌握了以点带面的语言学习方式，从而有效地提高了学生的英语语感，增强了学生的逻辑思维。

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