生物教学工作总结

　生物教学工作总结 在全面推行素质教育的今天，如何在当前初中生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的水平。新课程标准既要求教师的观点要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。

　教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。现对一期的生物教学工作做如下总结，与大家共勉, 一、要转变教师的角色

　 新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立实行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、实行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学水平、应变水平、实践水平、适合水平进一步提升。学生展开课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握水准。所以,要想有效地指导学生展开课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提升教师的学识和水平,提升教学的效果。

　 二、要突出情感调节,提升学生的认知水平

　情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时,就容易通过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促动学生的认知过程,提升教与学的效益。

　 ,在课堂教学中注重应用情感调节,对提升教学质量是有很大协助的。在应试教育向素质教育转变的过程中，科学素质的培养是生物教学的重要内容，因为我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做实验，上好实验课及实践课。例如，学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物实行分类学习，既了解了植物形态特点及分布情况，又让学生明确它们的价值；又如我校成立了“保护环境，从我做起”的兴趣小组，培养大家都有保护环境的意识。通过这些活动，让学生真正体会到生物的奥妙所在，从而培养他们科学的认知态度和具有一定科学素质的水平。

　 三、要突出师生互动,提升教学质量

　 随着课改实验的持续深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到注重和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。所以,“师生互动”是否成功就要看学生是否在实行积极思维。实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提升分析问题和解决问题的能力。这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。