《4*珍珠鸟》教学设计

教学目标：

知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”;

3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感;

过程与方法：引导学生通过作者的举动以及珍珠鸟的反应，体会作者情感，理解文章内涵。

情感态度与价值观：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

课型、课时：新授课、一课时

教学手段：多媒体课件

教学方法：

教法：朗读法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，有没有养过小动物，你的小动物怕不怕人？你与它是怎样熟悉起来的？找一位同学来说一说。

这位同学说的很有趣，看来你对你的小动物也是付出了很多，才赢得了它的信任。今天啊，我们来学习冯骥才先生的珍珠鸟，看看作者与他的珍珠鸟是怎样从陌生到熟悉，又到互相信賴的吧！板书课题。

二、初步感悟

1.观看插图，说说你看到了什么？找出文中相对应的段落，和同桌交流一下你的感受。

出示相应段落。谁来读一读这一段，应该读出怎样的感情呢？

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了 ，生怕惊跑它。

待一会.儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头.上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯_上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

这位同学读的真深情啊，我似乎看到了作者满眼宠溺的看着珍珠鸟，感受到了他们之间的信任与美好！

所以作者写下了自己的感受—（课件出示）信赖，往往创造出美好的境界。同学们，我们一起来读一下这句话，读的温柔一点，深情一点。

2.“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？同学们在课文中找一找相关句子或者段落。

生汇报相关句子、段落。

同学们读一读你找到的句子，你觉得应该读出怎样的感情呢？试着读起来吧。我听到同学们读的非常认真，那谁想给全班同学朗读一下，让同学们感受一下。这位同学读的真有爱啊，让我感受到了作者对珍珠鸟深深地喜爱之情，真不错！

三、小组合作

1.根据同学们找出的相关句子和段落，小组合作完成下面的表格：PPT出示

2.有人说，这是一种怕人的鸟。PPT出示

再读这句话，你有什么新的感受吗？学生说一说。

小结：是呀，不管小动物怕不怕人，只要我们真心相待，总会赢得他们的信赖，人与动物和谐相处，那该是多么美好的画面呀！

作业布置：

1.搜集整理人与动物之间相互信赖的感人故事，与同学分享。

2.推荐阅读《我的野生朋友》。

板书设计： 4.珍珠鸟

怕人—熟悉—信赖

信赖，往往创造出美好的境界。

新和县第二小学 李金津

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