以评促教评价教学

　在第四阶段“以评促教、评价教学”学习过程中，我通过观看视频，案例，学到了很多实用的评价方法与策略，从而更新了评价理念，提高了评价技能，改进了评价行为。

　评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。这里，学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”

　 通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：

　 第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。

　 第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。

　 第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。

　在我校的英语的教学中，除了上面常用的几个评价方法外，我还利用学校的特色“书香古韵成长卡”，作为评价的工具，分为两个方面，“书香”代表学习方面，“古韵”代表行为习惯方面，对学生的英语学习进行了两个层面的评价，具体操作如下：

　 “书香”章印

　1.上课认真听讲，积极回答问题可以得“书香”章印一枚，表现特别优秀者可适当增加几枚。

　2.课堂小组合作，结队活动任务完成良好者，组内成员每人都可得到“书香”章印一枚。

　3.课下作业能按时，高质量的完成，每得到 5 个 Super 即可得“书香”章印一枚，在分层布置作业时，要给学生说清楚评价的方法，比如，课文抄写和课文改编，前者不得章印，后者可根据改编的质量适度给予章印，或者是通过积累获得的星星来进行章印的换取。

　“古韵”章印 1.书写认真，规范，无任何错误，每五次作业可得一个“古韵”章印。

　2.对老师，同学有礼貌，及时问候，帮老师拿放教具的可得一个“古韵”章印。

　3.午读英语时能做的眼睛、手指、嘴巴保持一致，按照课文内容进行指读的同学，每周可获得三个“古韵”章印。

　 通过这些评价，学生的学习英语的兴趣与热情非常高涨，对英语学习有非常明显的促进作用，以“书香古韵成长卡”评价学生，得到了很好的教学反馈。后进生为了得这样的章印，上课也开始认真听讲，认真思考问题了，优等生更是为了争取几个章，你追我赶的比拼着。学习氛围越来越浓厚，孩子们在不知不觉中学会了学习，规范了个人的学习习惯。真正达到了以“评”促“教”的目的。