2023年小学一年级教室幼小衔接教育案例【精选推荐】

下面是小编为大家整理的2023年小学一年级教室幼小衔接教育案例【精选推荐】,供大家参考。

　小学一年级教室幼小衔接教育案例 1

　刚从师范毕业的我走进一年级 1 班,担任了班主任的工 作.有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主 任”管的事却是琐碎而复杂的.大至教育教学工作,小至扫把、 粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心.如果班 主任不去管理这些小事或管理方法不到位,可能就会使班级 纪律涣散,学生思想懒散,更不必说形成一个学风浓厚、紧密 团结的优秀班集体.来到这个班级,很快有一个学生就引起 我特别的注意.她叫陈怡晶,是一位女生,她上课的时候经常 不专心,老是跟旁边的同学讲话,影响课堂的秩序.要不就是 故意用铅笔去弄别的孩子,在作业方面,经常不能按时完成, 要不就偷抄,字迹十分潦草.在单元考试里,经常是班级最低 分数.课外还经常买零食吃,还会偷拿家人或同学钱和东西. 有种种的恶习.在我眼里,她是个聪明的孩子,只是行为习惯 比较不好.魏书生老师说过:“每个人都有过向真,向美,向善 的一面.”才一年级的孩子就这样子,真是可悲啊.每每看到 她被同学孤立,下课都没人愿意跟她玩,我暗暗发誓,一定要 把她的坏习惯改掉,一定要让同学们重新认可她.

　针对她的情况,首先,了解学生恶习来源,用赏识的目光 对待她.我马上与她的家人取得联系,从中才得知,她爸爸妈 妈都在打工,工作很忙碌,而忽略了孩子的学习和生活.把孩

　子的一切都交给外婆,外婆本身也存在着些恶习,导致学生 深受影响.但是为了孩子,家长愿意配合,尽量争取时间,来 监督孩子,孩子完成作业的情况也就变好了.有时候两个家 长都要上班,没有办法照顾孩子了.我利用放学的时间把孩 子留下来,亲自监督,让孩子养成做作业,认真的习惯.还经 常对她进行思想教育,教育她偷东西的坏处,等等.经过一段 时间,孩子每天坚持完成作业,学习态度也变认真了.进步的 孩子都应该得到表扬,在班级里,我及时表扬她,班级有什么 事情都尽量叫她去完成.让她感受到老师在关注她.其次,充 分发挥集体和班干部的力量.我组织几名同学来帮助她,跟 她一起玩,一起做作业.让她感受到同学对她的信任,感受到 同学是自己的益友.从而不再课堂上讲话,遵守纪律的好习 惯.为了让她找到自己在班级的位置,树立自己的自信心.我 决定让她负责浇花的工作.经过一段时间的观察,我发现她 有了可喜的进步.她现在有了可以说知心话的好朋友了,偷 东西的习惯也有了改变,上课认真了,回答也积极了,而且在 学习方面更加努力了.工作也很认真负责任.也看到她追着 老师问问题的情景.再次与她聊天的时候,她告诉我,现在她 自信多了.因为她觉得老师重视她,她负责的工作也让她找 到了自己是班级的一名重要成员的感觉.她现在很有干劲, 自己更有勇气面对生活了.

　反思: 一、以人为本,爱心感化. 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生,关心 爱护每一位学生.我们教育学生,首先要与学生之间建立一 座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情.如果 我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅 仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.“爱是 教育好学生的前提”.对于徐世茂这样的孩子,要敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”,用师爱 去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地 认识并改正错误. 二、用赏识目光去感染学生心灵 如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是 含苞欲放的花朵.作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜 花,而要多用激情去催开那待放的花朵,用赏识目光去感染 学生.

　小学一年级幼小衔接教育案例 2

　从踏进小学的校门，成为一年级的小学生的那一刻起， 这些在幼儿园里无忧无虑的孩童就要面临着各种班级制度、

　学校要求等。对于刚刚踏进校门的这些孩子们来说，除了要 学着去如何配合老师学习更多的知识，同样也要不断学着如 何自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。作为一名工作多 年的“班主任”，我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的 “重要时期”，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看我 们班主任怎么做了。作为一年级的班主任，每天的工作可以 说琐碎而重复。“来学不要早到、不要随地扔垃圾、物品摆放 要整齐、上课文具提前准备好、课间文明游戏、不要追逐打 闹、路队要整齐、放学回家不要私自去其他地方……”不停 的重复同样的话语，不停的解决孩子们这样那样千奇百怪的 小冲突。为了让孩子们能迅速的适应小学生活，也为了减轻 班主任和任课老师的工作量，我也是想了很多办法。今天， 我就来回顾今年我们一（1）班发生的一些和班级管理相关事 情吧。

　班里有个叫宋宝的学生，刚开始并没有多注意他，过了 一周多的时间，我发现他上课时，总是目光呆呆的，其他孩 子们在做课堂练习的时候，他总是不知道该做些什么，作业 条也总是抄的错误百出。通过和其家长的交流，知道了孩子 在幼儿园的时候没有接触过系统的课堂训练，也比较内向， 不怎么和其他孩子交流。找到问题在哪里，我认识到在学校 要多关心他，多提醒他应该怎么做、多督促他和其他孩子游 戏交流。偶尔在课堂上，对举手回答问题和写完作业的他进

　行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈 最近总是在微信中高兴的对我说起孩子进步的种种表现。

　我班王子同学是个让人喜欢的小个子男孩，活泼开朗、 特别乐于帮助其他同学，但是最大的不好的表现是，眼睛太 灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我 讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学不认真听讲怎么 怎么的。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了， 好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此， 我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，告诉他这样 做是不对的，课下可以帮助老师监督那些调皮的学生，但是 上课时一定要认真听讲，不要把注意力放在黑板以外的地方。

　通过那次交流，他也懂事多了，上课再也没有随便乱说、随 便乱动的现象了。

　班里还有个叫李泽的孩子，天生活动活泼，是个小“机 灵鬼”，可是最近他总是在犯错。因为身体的原因，开学初的 一个多月，他一直请病假在家休息。在家中是一直是妈妈在 教他学习，他好像对妈妈的教育产生了“依赖”，上课总是不 怎么听讲。在课堂上，我多次提醒他要认真听讲，他也就是 听那么一会儿，坚持不了几分钟就会随便拿个小东西藏在桌 子底下玩，要么就是和同桌说话或趴在课桌上发呆，最近成 绩也是有些下滑。我在微信中与他妈妈做了交流，他的妈妈 也觉得孩子对她教育有一些依赖，于是，积极的跟我商量调

　

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