2023幼小衔接课程活动案例
下面是小编为大家整理的2023幼小衔接课程活动案例,供大家参考。
幼小衔接主题进程预设表
1.知道如何正确使用学习用品，建立起爱护
活动目标 学习用品的观念。
2.学习整理和保管学习用品的意识和能力。
*活动名称：
1.神秘的礼物
1.教师设计颜色醒目的礼物盒，以神秘礼物
的形式来吸引幼儿注意力，激发幼儿了解礼
物的兴趣。
2.打开礼物盒后，引导幼儿拿出自己的书包，
以分部展示、讲解的方式引导幼儿了解书包
的用处和外形特点。
3．鼓励幼儿介绍自己的书包：你们桌上放的
书包是什么样子的？有什么特别的地方？你
最喜欢书包的哪个地方？为什么？
2.自制小书包
我
教师组织引导幼儿选择不同的游戏来制作书
要
包。
上 小 学
主题进程一：
我的小书包
主要活动
1.通过剪、折、黏贴的方法进行制作 教师：我们的书包是我们的好朋友，但小朋 友你们了解你的这个好朋友吗？现在我们动
（预设） 手来做一个书包，好吗？
2.两人一组制作书包。
3.分组合作，尝试用最合理的方法整理书包
1．出示书本、铅笔盒、作业本、雨伞、纸巾、
水壶、零钱包、点心杯等上学必备用品，引
发幼儿整理书包的欲望。
教师：上小学要带这么多东西，你们觉得这
些用品要怎么放进书包里，才是最合理的？
2．幼儿四人一组，共同讨论和商量如何将这
些用品放置在合适的位置并合作整理好书
包。
3．各组选派一名幼儿展示和介绍整理书包的
方法，要求说清楚整理时先整理了什么、后
整理了什么；什么东西放在书包的哪一格最
合适？为什么？
4．请幼儿背上小书包，表演“我要上一年级”，
结束活动。
主题进程二：
参观小学
1.在教室进行书包的讲解，各种书包（绘画） 以及文字表述。
2.在美工区做书包的步骤图、粘合工具、手 环境创设与 工纸。
资源利用 3.参与幼儿书包的整理，激发孩子对书包的 了解兴趣。
4.为孩子购买一些学习用品：书包，铅笔盒， 铅笔，卷笔刀等。
1.了解小学生的生活和学习情况，初步理解 幼儿园与小学的区别，萌发上小学的积极愿 活动目标 望。
2.提高幼儿适应环境变化的能力，为幼儿进 入小学奠定良好的心理素质。
1.在参与小学前向幼儿讲解小学的基础设施 建设，作息时间、学习、安全教育等内容， 让幼儿做出心理准备。
2.提前给孩子做好教育，带着问题去参观， 明确参观小学的任务与要求，并提幼儿外出 主要活动 参观活动要注意安全及不影响小学生学习等 （预设） 事项。
3.组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、 早操活动、课间活动。把幼儿带进小学生课 堂，与小学教师和学生进行互动，感受小学 课堂教学氛围，比较两者教学氛围与组织形 式的不同。
环境创设 做好参观准备（路线、纸巾等）。
活动目标
1.模拟小学生的生活，初步感受小学生的学 习活动。
2.体验上小学的乐趣，激发幼儿的积极性。
主题进程三：
模拟小学课堂
主要活动 （预设）
1.定期进行小学课堂模拟教学，在幼儿园 区域活动中创设“小学课堂”区域，营造 小学课堂教学氛围，学习环境等，让幼儿 提前感受小学教学氛围和模式。
2.定期举办“我要上小学”主题活动，组 织幼儿生活、学习、游戏、运动，培养幼
儿上小学的兴趣。
环境创设
1.在班级区域活动中创设“小学课堂”区 域，营造小学课堂教学氛围，学习环境等， 让幼儿提前感受小学教学氛围和模式。
2.家园互动充分运用好家园互动平台，增加 与家长沟通的频率，让家长及时了解幼儿在 园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性 的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正 其习惯等各面的不足。
二、 幼小衔接推进式案例（选取主题推进活动中的一个案
例）
案例 来源
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小 学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条 件”。幼儿园大班最后一个学期是进行幼小衔接教育的关键时期，这个 学期幼儿园开展的一系列的教学策略，会直接对幼儿对小学的认知，学 习态度、学习习惯、心理发展、能力培养等多个方面造成影响。在此， 在这个阶段，遵循幼小衔接教育要求，开展“我上小学了”这一主题活 动，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩 子的整体和谐发展具有重要意义。
预期 目标
教师 支持 策略
1.尝试独立整理和保管学习用品的意识和能力。
2.初步了解幼儿园与小学的区别，萌发上小学的积极愿望。
3.体验上小学的兴趣，激发幼儿的积极性。
1.通过游戏教学法、小组合作教学法、教学演示法等教学方法，引导幼 儿养成良好的正确使用、整理学习用品的意识和能力。
2.组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。把幼 儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同。
3.定期进行小学课堂模拟教学，在幼儿园区域活动中创设“小学课堂”
区域，营造小学课堂教学氛围，学习环境等，让幼儿提前感受小学教学
氛围和模式。
4.定期举办“我要上小学”主题活动，组织幼儿生活、学习、游戏、运
动，培养幼儿上小学的兴趣。
主要 活动
1.我的小书包 2.参观小学 3.模拟小学课堂
案例推进 一 ：我的小书包
观察 分析
观察：观察幼儿日常使用书包和学习用品的情况。
分析：分析幼儿使用学习用品过程中存在的主要问题，创设“我的 小书包”主题活动，设计多样化的主题活动。
目标调整：
根据班上幼儿特点，明确主题活动开展目标：1.进一步了解、熟悉
如何正确使用学习用品，建立起爱护学习用品的观念。2.学会儿独立整
理和保管学习用品的意识和能力。
教师支持策略调整：
调整 推进 (附图
1.讲解演示：通过实物讲解来让了解书包和学习用品的特点和重要性。
2.游戏活动：通过自制书包来了解书包结构。3.分组合作学习：通过分 组开展多种形式的书包游戏，让幼儿进一步了解、熟悉如何正确使用学 习用品，培养幼儿独立整理和保管学习用品的意识和能力。
展示调整：
片)
案例推进 二 ：参观小学
观察 分析
观察：观察幼儿学习态度、学习生活习惯、学习兴趣、心理状态、 家庭教育等情况。
分析：目前幼儿在日常学习和生活中，没有养成良好的学习和生活 习惯，一些幼儿学习态度不端正、缺乏学习的自觉性、缺乏时间观念、
生活自理能力较差，不了解小学环境及教学模式，没有形成基本的“上
小学”意识，不符合幼小衔接教育要求，没有为进入小学做出准备。针
对以上现象，创设“参观小学”的主题活动。
目标调整：
1.初步了解小学生的生活和学习情况，萌发上小学的积极愿望。
2.初步让幼儿建立上小学的意识，通过系统了解减少幼儿对小学的陌生 感，萌发上学的兴趣。
3.懂得适应环境变化的能力，为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。
教师支持策略调整：
1.在开展活动前做出准备工作，如确定所参与小学的时间、参与项目、
互动活动开展形式等。
2.做出安全防护，确保幼儿的安全，提前给孩子做好教育，带着问题去
调整 推进 (附图 片）
参观，明确参观小学的任务与要求， 3.组织幼儿参与小学各类场所，介绍用途。参观小学课堂学习情况、体 育课堂开展情况、升旗仪式、课间活动、就餐环境等内容。
4.把幼儿带进小学生课堂，与小学教师和学生进行互动，感受小学课堂 教学氛围，比较两者教学氛围与组织形式的不同。
展示调整：
案例推进 三 ：模拟小学课堂
观察 分析
观察：观察日常教学中幼儿的学习情况。
分析：分析幼儿在幼小衔接教学过程中出现的课堂问题。
调整 推进 (图 片）
目标调整：
1.模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。2.体验上小学的兴 趣，激发幼儿的积极性。3.懂得正确的学习生活习惯。
教师支持策略调整：
1.定期进行小学课堂模拟教学，在幼儿园区域活动中创设“小学课
堂”区域，营造小学课堂教学氛围，学习环境等，让幼儿提前感受小学 教学氛围和模式。2.定期举办“我要上小学”主题活动，组织幼儿生活、 学习、游戏、运动，培养幼儿上小学的兴趣。
展示调整：
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