小议陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用

严晓静

摘 要：在新时代的背景下，幼儿教育也出现了重大的转变，也就是更加注重将教育与生活实际相联系，推动幼儿健康的成长，而让教学实现游戏化更能够培养幼儿的创新能力，以及各项学习能力，其中民间游戏非常符合现代化的教育理念，同时与陶行知教育思想相契合。本文对此展开了研究，以供参考。

关键词：陶行知思想;幼儿园教育;民间游戏;创新运用

引言

在新时期教育中，倡导教学游戏化，注重培养幼儿综合素质以及实践能力。而陶行知教育思想将生活视为教育，以及将社会比作学校，也就是教育与生活是息息相关的。因此教师应将教育充分的联系于生活，其中民间游戏极具生活性，对于幼儿教育而言，其教育价值是极高的，教师就应该将其有效的应用于幼儿园活动中，促进幼儿健康快乐的成长。

1民间游戏在幼儿园教学中的应用特点

第一，民间游戏具有极强的趣味性，多数民间游戏都受到了小朋友的普遍欢迎，因此可以对民间游戏展开进一步研究。而兴趣是吸引幼儿的重要因素，能够将幼儿的好奇心充分带动起来[1]。多数孩子都非常好动，而灵动是幼儿时期孩子的最好形容词，民间游戏不但能够供幼儿玩耍，又能够促进幼儿增长知识，通过游戏推动幼儿健康的成长。例如在“炒黄豆”的游戏中，既能够训练幼儿的语言能力，又能够强化幼儿的记忆力，为其未来的发展奠定良好基础。第二，因为民间游戏十分多样，比如益智游戏“捡豆子”，此种游戏能够更好的启发幼儿思维，让幼儿开动脑筋。另外，民间游戏还包括纯娱乐的，比如“炒大骨”，这个游戏能够很好的训练手的灵活性。此游戏的特点有着极大的灵活性，能够随时随地的进行，受到了广大小朋友的欢迎。第三，民间游戏拥有非常丰富的道具，在人们的生活中随处可见，比如石子、树枝等等。目前，很多素材稍作改造就能够转化成各种小游戏。孩子在玩耍的过程中，可以将游戏材料玩出花样，并从中收获更多的快乐。家长应仔细的观察孩子，帮助孩子寻找游戏素材，让自己的孩子沉浸在快乐的玩耍中。

2陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用

2.1将幼儿的兴趣作为出发点

根据陶行知思想得出，教师应运用方法来引起学生的兴趣，让幼儿产生学习的热情，才能够推动教学的有效展开。教师可以在教学活动中融进民间游戏，将幼儿带入相应的情境中，并将幼儿的兴趣作为出发点，让幼儿主动的进行学习。教师可以改造幼儿园环境，把教室布置成家，这会让幼儿感受到家的温馨，并在如此的氛围中进行民间游戏[2]。再次，教师通过各种渠道搜集民间游戏，比如网络、书籍、民间等等。然后再对各种民间游戏进行划分，筛选出幼儿感兴趣的民间游戏，也可以在其基础上进行创新，从而与幼儿的实际情况更加符合，促进幼儿更好的成长。教师也可以将生活中的物品利用起来，比如镜子、围巾、沙发等等。

2.2注重“教学做合一”

陶行知先生将一生的精力都用于教育事业的研究，在我国教育领域付出了全部的力量，让的教育体系独具特色，又包含着充分的实践内容，其中“教学做合一”是陶行知的重要思想，“做”属于核心点，在“做”的基础上教和学，总体而言就是与幼儿的成长特点十分契合，然后再制定民间游戏的方案，让民间游戏发挥出其效果，比如：小班幼儿可以进行老鹰捉小鸡的游戏，主要是为了活跃气氛，促进幼儿的积极参与。中班幼儿可以进行踢毽子、拍手游戏等，其主要是用来树立学生的团队精神，训练幼儿合作能力。大班幼儿可以进行跳房子、踩高跷等民间游戏，其主要训练幼儿的肢体协调性，以及训练幼儿的肢体肌肉，面向幼儿展开丰富的民间游戏，让幼儿学会了生活技能，又养成了好习惯。

2.3将民间游戏生活化

陶行知提倡教育即生活，知识取之于生活又应用于生活。教师在制定幼儿民间游戏的过程中，必须围绕着生活。第一，应结合幼儿年龄开展民间游戏活动，让幼儿能够通过游戏掌握生活常识。第二，可以适当的将民间音乐游戏、体育游戏、数学游戏向幼儿引进，这样既开发了幼儿的思维，又训练了学生的实际技能。第三，在区域活动中融进民间游戏，比如，教师在区域中设计逛超市的游戏，然后再由幼儿进行角色扮演，将幼儿引入日常生活中，从而获得真实的生活体验。

2.4注重增加幼儿的切身的体验

陶行知又提出了“社会即学校”理念，教师结合此观点注重幼儿在游戏活动中获得的感受，进而创新民间游戏，制作快乐的气氛，并营造出社会环境，帮助幼儿去了解周遭的世界，教师可以为幼儿设计过家家的民间游戏，在游戏中幼儿需要完成家务、三餐等熟悉的场景，促进幼儿去模仿[3]。也可以对其中的环节进行创新，比如在“买菜”的过程中，遇到一些小状况，此时教师应给予幼儿正确的引导。在买菜环节中，幼儿体验到了社会环境，同时学会了如何社交，进而获得更加切身的体验，通过游戏学会了正确的处事方式，教师也从中看到了幼儿的心理状态，进而及时的对游戏进行优化。

2.5游戏的创新游戏，促进幼儿去探究

幼儿十分善于模仿，并很容易被周遭的事物所吸引，因此教师就可以开展民间游戏，秉承陶行知教育理念，让幼儿充分的感知这个世界，并对各种事物进行探索。教师为幼儿创设各种游戏场景，并将我国的传统文化融于其中。比如教师为幼儿营造街道环境，也可以为幼儿制造出游乐场，如此将幼儿吸引到民间游戏中，幼儿的参与热情被充分的调动了起来，与小伙伴尽情的在游戏中玩耍，他们相互配合，同时增进了同伴間的友谊，共同的去探索各种新奇的事物，在民间游戏中收获更多的快乐。

结语

综上所述，将民间游戏引进幼儿园教学中，能够让幼儿园活动更加生动和丰富，并更好的吸引幼儿参与，进而增强幼儿各方面的能力。作为幼儿教师，就应该对民间游戏进行充分的研究，将其中有价值的资源在教学中加以利用，从而实现幼儿教育的创新，以及更好的融合陶行知教育理念，让幼儿教学质量得到进一步提升。由此可见，民间游戏和陶行知教育理念与现代化的教育十分契合，幼儿教师也应该趁此机会来提升自身的教学水平。

参考文献

[1]顾舒敏.陶行知教育理念在幼儿园民间体育游戏中的参透分析[J].才智，2019（34）：147.

[2]祁晶媛.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用探讨[J].才智，2019（17）：85.

[3]张硕娴.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用[J].考试周刊，2018（40）：191-191.

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