聚焦语文素养,提高阅读能力

张艳茹

摘 要：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的阅读能力，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。

关键词：课堂    阅读    活动

一、课堂，培养学生阅读能力的主阵地。

课堂不仅是学生学习知识的主阵地，也是培养学生阅读能力的最佳场所。因此，在教学中，我们不仅要注重学生语文听说读写能力的培养，更要注重学生学习兴趣、学习习惯以及人文情怀的培养。在平时的教学中，老师们进行了教学内容、教学方式的整合与改革，以“知美教学”五环节为母体模式，大胆尝试、勇于实践，除了抓好集体备课、名师献课、有效课堂达标课、专家视导课、同频互动课外，还根据学生年龄特点和认知水平，探究不同的课型，如：低段的口语交际课和国学展示课、中段的习作指导课、高段的读写结合课以及X+Y群文阅读课等。目前，学校已逐步形成了语文学科的阅读课模式、识字朗读过关课模式、1+X精读课模式、X+Y群文阅读课模式、口语交际课模式、习作指导课模式，有效落实了学生自主探究，合作交流、汇报展示的时间和方式，提高了课堂教学的有效性，努力让学生做到真思考、真合作、真理解。

课堂改变，学校就会改变。随着新课程改革的不断推进，一场静悄悄的革命仍在进行中，怎样把学校变成“学习的共同体”？怎样创造以“学”为中心的教学？怎样去“倾听”学生、“理解”学生，怎样培养学生自主探究、合作交流的意识……这一连串的问题，仍然是我们今后需要探究和努力的方向，作为一名教育工作者，我们唯有多学习、多反思、多实践，才能迈出课堂教学改革的新步伐，找到提升学生阅读能力的新途径。

二、阅读，丰厚学生底蕴的垫脚石。

2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法制都将使用统一部编教材。作为最重要的一门学科，语文教材的变化，则是所有家长、老师们最关心的问题。教材中，古诗文的增加、课外阅读量的增大，再次证明了语文才是拉分王。如何激发学生的阅读兴趣？如何培养学生的阅读习惯？如何提高学生的阅读质量？我们进行了积极探索。学校以读书文化节为契机，通过宣传动员，活动推进、评价跟进等多种方式推动学校读书活动的深入开展。在宣传动员阶段，学校举行了隆重的读书节启动仪式，孩子们在校长致辞中追寻书香，在亲子诵读中沐浴书香，在情境表演中品读书香，在好书漂流中共享书香。在活动推进中，一方面注重学生阅读兴趣的培养，通过开展经典诗词诵读比赛、讲故事比赛、朗读者比赛等，丰富学生读书形式，拓宽学生的读书视野、提升学生的文化底蕴;通过邀请乡土作家进校园，给孩子们提供和作家面对面交流的机会，帮助他们解决在阅读或写作中存在的困惑，习得更好的写作方法，带领孩子们从中感受文字的魅力;通过开展语文周系列活动：闯关我最棒、写话我能行、阅读我拿手、习作我来秀、汉字听写大赛等，让学生在快乐中丰富语文知识，积累语言素材，提高语文素养。另一方面注重学生整本书的阅读，通过“三课”（即读书推荐课、读书推进课、读书汇报课）和“一检测”（整本书的检测），保证学生全员阅读、深入阅读。在评价跟进方面，通过平时检查和集中检查相结合的方式对评选出来的“书香班级”“书香家庭”“阅读之星”进行奖励，以此激发学生的读书兴趣，使学生养成良好的读书习惯。

书能把一个人托得多高，取决于他读过多少文字，文能把一个人带到多远，取决于他品味到多少书香。读书活动的深入推进，让学生在读、品、悟、思中提升了阅读鉴赏能力和审美能力，为构建学生完善的知识体系打下坚实的基础，为提升学生的语文核心素养提供了不竭的动力。

三、活动，拓宽学生视野的实践台。

《语文新课程标准》指出：“语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”作為学校，要充分利用社会资源，将课内与课外、校内与校外、教材与大自然充分结合起来，让孩子们在实践中获取知识，形成能力。学校以“提升学生阅读能力”为核心，积极开展富有成效的社会实践活动。如在四月份，正是春光明媚、草木吐绿的时节，学校组织学生纷纷走出教室、走进大自然去寻找春天的足迹，并通过唱春天、画春天、赏春天、绘春天、写春天、诵春天等多种方式感受绿意盈然、流光溢彩的无限春光，大大激发了孩子们热爱春天、热爱大自然的情感，培养了孩子们认真观察、积极实践的能力。通过组织学生进行小交警上路体验活动，让学生牢记安全知识;组织学生走进社区打扫卫生、发放宣传单，弘扬雷锋精神;组织学生参加了“魅力草原行”研学活动，让学生走进大自然，感受家乡的新变化;组织学生去火车站进行远足拉练，磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神。

社会大舞台，实践出真知，大自然、大社会到处都有知识，到处都可以成为教育的课堂。作为学校，我们要打破封闭式的学校教育，使学校教育和社会生活实践有机结合，正如伟大教育家陶行知先生所说：“生活即教育，社会即学校”，教学做合一才是教育的最高境界。

心在哪里，智慧就在哪里，在提升学生阅读能力的路上只有逗号，没有句号。相信，只要我们静下心来思考，潜下心来研究，就一定能守得云开见月明，柳暗花明又一村。

参考文献

[1]2022版《小学语文新课程标准》

[2]教育科学出版社《静悄悄的革命》 2014年11月

[3]教育科学出版社《教育是实践的艺术》 2011年

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