自主学习小学数学计算能力的培养与发展
张华文
摘要：根据新课改的发展来看，小学数学教育不再仅仅重视学生的考试能力培养，而是更注重学生的综合素养培养。在这其中，可以发现，计算能力，作为学生的无论考试还是数学学习发展都十分重要的一项能力素养，是小学数学教学的重点和难点。基于此，本文就从小学数学计算能力的培养入手，结合自主学习的培养问题与计算能力的培养展开分析，并提出有效的策略。
关键词：自主学习;小学数学;计算能力;培养
引言：
当前小学数学教学中，大多数的计算教学都是依赖于教师的引导教育，学生的自主学习比较匮乏，或者说，学生缺乏自主学习的积极性，在自主学习中对计算学习比较厌烦，不喜欢计算学习，计算能力增长受到局限。因此，探索如何在学生的自主学习中，锻炼学生的计算能力十分关键。
一、小学数学教学中存在的问题
1、缺乏自主性
在传统教育理念中，教师的教学大多都可以用“我行我素”来形容，采用一些“填鸭式”的教学策略，根本没有顾及学生的兴趣和爱好。长期如此下来，导致学生的数学学习兴趣逐渐消弭，同时由于长期的被动接受知识的学习模式，已经养成了等待教师“教”的习惯，缺乏自主性。从后过来看，小学生的数学学习缺乏主动性、积极性不高、兴趣不高、思考能力不高、创创造力不足、思维局限等，都与学生的缺乏自主性存在较大的关系。
2、计算能力不足
在计算能力培养方面，大多数的学生都比较片面，且思维模型比较僵化，比如，学生所掌握的计算方法大多都是教材上的一种，但很多数学题的解题方式不止一种，传统教学模式下，学生思维固化，只记得课本上教的某一种方法，很难举一反三，或者大胆创新尝试，导致计算能力发展受限。
二、小学数学自主学习中提高学生的计算能力的策略
1、利用分层教学法，全面促进学生发展
在传统教学模式下，很多教师都习惯于“一刀切”的做法，数学教学过于武断，而在新课改中，强调学生的个性，教师应尊重学生的个体差异性，并落实“因材施教”的教育思想，在数学教学中，适当的采取一些科学的层次化教学策略，对学生进行分层归类，利用分层教学法，打造层次化课堂，保证不同层次的学生，能够得到相对应的教学指导，并能够在自己的学习层次上有所进步。
如，对于学生的不同学习差异，教师可以将学生进行划分，将学习能力强的划分为一个层次，为其提供一些拓展性的、启发性的指导，助力其拓展思维，创新发展;而对于一些基础薄弱的学生，则可以对其展开一些基础强化训练、基础巩固教育等的指导。如此，能够保证不同层次的学生，都能够得到有效地教育指导。例如，在教学《乘法的初步认识》的时候，对于基础好、能力强的学生，可以适当的设计一些拔高训练的题目，如让学生自主探索“1×2×3×4……×100”等题目，使其能够在基础巩固的前提下，进一步提升计算能力。而对于基础知识不牢固、基础概念理解不透彻的一些学生，教师则可以选择一些难度较低的题目，组织学生开展基础巩固训练，确保其能够打牢基础，并一步步提升自我。
2、构建趣味化数学课堂，激发学生兴趣
兴趣是数学教学效率提升的一个靶子，也是教师为学生开一剂良药的重点靶向。多以，数学教师在课堂上，需要从兴趣的角度，对教学内容、方式、方案等进行灵活构建，用兴趣来激发学生的自主探索热情，促使学生提高学习积极性，增强学生的主动性，进而让学生在主动思考、主动学习的自主学习中，不断提高数学能力，提高计算能力。
例如，对于《100以内自然数的加减》很多学生觉得比较枯燥，也缺乏趣味性，那么，教师就可以借助于一些学生熟悉的元素，如生活化的场景构建，建设一个商场购物的情境，引导学生将数字加减计算变成一些物品的增减计算，如此一来，数字加减计算变得更有趣味性，学生也会更愿意主动去计算，去学习了。并且，借助于情境，学生的思维也会更加发散，数字计算变成金额运算，学生的计算能力、数学思维能力都会得到非常大的提升。
3、灵活设计课后自主学习任务，啟发学生的计算思维
传统的课后作业设计大多比较单一，要么就是习题训练，要么就是练习册计算练习，总的来看，都是一些计算题目的重复练习，缺乏趣味性，也缺乏灵活性、形象性，学生更是兴趣低沉，甚至十分抵触，且起不到应有的开拓思维、锻炼能力素养的目标。如果教师采取一些灵活的作业策略，如设计一些实践类的作业，让学生自己去搜集数据、自己去设计问题、自己去发现生活中的计算问题，既能够增添自主学习的趣味性，增强学生的自主学习的积极性，还能够真正的锻炼学生的计算能力。
例如，对于《分数的加法和减法》的学习，很多学生都没有一个形象的概念，尤其是对于“1”这个数字的特殊含义还比较模糊，那么，教师就可以在课后自主学习环节中，为学生布置一个任务，让学生自己去我弄成一次分配活动，可以是分配一块蛋糕、一张饼等都可以，让学生自己动手实践，体验“分数”，并用实物分配的形式，来增强对分数加减的理解。如此，学生的计算能力会得到十分深刻的巩固和有效的锻炼。
三、结束语
综上所述，计算能力作为数学必备能力素养之一，是小学数学教学的重点，同时，自主学习又是增强小学生的计算能力的重要途径，教师必须要高度重视对学生的自主学习的培养，在自主学习中，培养学生的学习方法和思维，切实锻炼增强学生的计算能力素养。
参考文献：
[1]邱琴.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].国际教育论坛，2020，2（8）：130.
[2]赵雅婷.自主学习模式的小学数学计算能力培养分析[J].文理导航：教育研究与实践，2020（4）：1.
猜你喜欢 计算能力自主学习培养 浅谈如何提高小学生的计算能力理科爱好者(教育教学版)(2022年2期)2022-05-05厘清算理，提高学生计算能力快乐学习报·教育周刊(2022年13期)2022-04-13小学生语文自主学习能力提升策略浅析小作家报·教研博览(2020年33期)2020-09-10浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养家长(2020年12期)2020-01-15中学生化学计算能力的进阶式培养策略福建基础教育研究(2019年5期)2019-05-28专业教学资源库使用对提高高职学生自主学习成效的调查探究考试周刊(2019年6期)2019-01-28培养幼儿学习兴趣的探索与实践文理导航·教育研究与实践(2018年2期)2018-08-11在小学数学教学中如何引导学生自主学习课程教育研究·新教师教学(2017年17期)2017-12-16新疆高职院校大学生创业案例的启示与思考党史博采·理论版(2017年9期)2017-10-11高中数学教学中学生解题能力的培养思考新教育时代·教师版(2017年4期)2017-04-12
