如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学分析

史文静

摘要：在高考改革背景下，如何提升课堂教学实效性是当今数学科目教学的核心问题，高中数学教师必须强化学生灵活应对考试题目的能力，为学生提供不同的学习模式。通过有效的教学手段，学生能够更加积极地进行数学学习，通过不断的思考和探索找到更好的学习路径，并且思维的宽度也得到一定的拓展，提升了教学的效果，多元化教学也是新时期高中数学教学的发展方向。

关键词：高中数学;教学要点;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

高考改革无疑是对教学理念创新的一种要求，我们一直都在倡导进行教学创新，教师需要在教学设计中围绕学生的学科素养展开教学布置，用新颖的内容改变学生的学习感受，通过有效地指导加强学生对数学知识体系的认知，从而让学生在立体化的教学活动中获得更多的解题思路。在有效的教学设计与新颖的教学内容进行合理融合的过程中，能够帮助学生实现对数学知识的深度学习，以适应高考改革的发展，其课堂教学质量也得以保障。

二、高中数学的教学要点

（一）培养学生数学思维

数学科目的教学内容包括逻辑推理、抽象思维、空间想象、基础运算等部分，其中数学思维的培养是重要教学任务，学生在数学题目的思考过程中，优秀的数学思维可以帮助学生根据已知条件推理构建对应的数学构思，并完成相应的计算的过程，从而提升学生解决数学问题的能力，促进学生提高考试成绩。当前很多高中学生的数学解析能力不强，解题的思路非常有限，对问题的思考仅是通过表象进行。教师需要拓展教学宽度，结合多样的教学手段，起到辅助学生理解的作用，给学生提供适宜的学习方式，强化学生的学习效果。培养学生的数学思维不仅能够帮助学生更好地完成重点难点的学习，更也能为学生提供一定的创新能力，同时利用相对灵活、直观的教学设计来进行教学引导，便于学生比较直观的进行分析，进一步拓展学生的思维宽度，促进学生思维能力发展的同时帮助学生取得较为理想的高考成绩。

（二）强化学生自主学习能力

现代教学理念中教育变化中的一个非常明显的特点，是要培养学生自主学习的能力。根据目前高中数学教学情况，现在学生的学习状态下，对知识学习常常都是依赖于教师传授，很难将数学知识进行自主的转化。教师在培养学生数学学科素养的教学中，必须要通过优秀教学模式的融入，寻觅丰富的教育资源，引导学生去自主去探索，并领悟更多的知识。高中数学教师需要给学生带来综合性的培养模式，让学生把数学学习过程形成体系，并激发自身潜在的学习能力，这对提高学生的学习成绩是有较大的促进作用的。我们关注的教学改革，应当从单调的教师授课的教育方式向引导学生主动思考的教育方向改变，通过课堂教学培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

三、高中数学的教学策略

（一）优化设计课堂，提升学生理解

教师需要对课堂设计进行一定的思考，融入现代教学理念，给授课方式一定的变化，为学生讲深、讲透数学概念知识，给学生一定的自主讨论空间。高考改革背景下课堂教学的中心是学生，所以，教师必须对学生的学习状态进行重点观察，以此为依据来进行教学创新设计，保障学生的学习积极性，促使学生主动进行思考，加强对数学题目的灵活应变能力，深度的理解相关数学概念。高中数学教师在教学设计中可以发挥出信息技术的优势，给学生带来符合学生兴趣爱好的内容，这样学生才能够有进行自主学习的动力，同时利用丰富的信息资源，给学生带来不一样的学习体验，并且从课堂学习中得到一定的数学思维的延展，给学生提供更多思路方向。举例来说，在《统计》的教学设计中，教师利用信息技术中的网络信息资源，寻找一些学生喜欢的教学素材，比如高中生对nba比赛是非常喜欢的。教师可以给学生播放一段NBA比赛的直播录像，学生在录像中会发现，比赛过程中会有随机的抽奖活动，比如观众可以用手机号进行登录，然后节目组随机抽取观众的手机号作为中奖人，观众的手机号包括三种，分别是移动、联通和电信，其中移动1.5万个、电信1.6万个、联通1.1万个，然后在视频中融入与所学知识相关的教学问题，比如节目组可以选用几种抽奖方式，如果要求中奖者的比例在三种电话号码中平均分配，应该怎么办。让学生一边观看自己喜欢的节目，一边思考相应的数学问题，通过有效的教学活动设计，实现学生高效学习，并且显著提高了学生参与课堂学习的欲望。利用这种教学方式，学生对于学习内容印象更加深刻，掌握程度更高，并且逐渐掌握自主学习的方法。

（二）拓展教学宽度，提高解题效率

教师要根据学生来设计教学策略，基于学生的基本素养来构建课堂，让学生可以全面发展。形成对于数学思维的深度培养，以及学科素养的发展。高中数学教师在开展数学教学工作的时候，要根据学生的具体情况和优势进行讲解，挖掘学生的特点，促使学生把理论学习，变成一种能够实现学用结合的方式，这就有利于建立数学知识体系，并进行合理的自我转化。舉例来说，在不等式的教学中，学生对于不等式的应用会遇到一定的问题。这就需要利用数形结合的思维，给学生提供一些新的思路。比如教师可以利用坐标系作为辅助工具，引导学生分析一些不等式问题。比如将不等式作为基础数据，利用坐标轴绘制图形，然后进行解析，寻找到解题的路径。举例来说，sin2x=sinx在区间（0，2π）解的个数。教师可以指导学生对sin2x和sinx进行图形绘制，然后观察两个图形的交叉点。学生在绘图完成后，发现总共有3个交叉点，可以得到准确的答案。不等式本身就是一种函数关系，很多解题过程非常的复杂，如果中间的某一个步骤出现问题，就无法算出正确的答案。而利用数形结合的方式为学生提供了新的思路，不但可以加快解题速度，也可以有效提高解题的准确率。

四、结束语

随着新高考改革的不断深入，数学课堂教学活动的最终目标已经变成立体化的培养人才。教师就要不断地更新自己的理念，对教学模式的创新应用进行全方位的解析，并不断地融入新颖的教学内容，丰富教学策略。教师应当转变思维，开展丰富的课堂活动，调整教学方式加强学生各类素养的培养，实现综合素质全面发展。

参考文献

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