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如何指导中学生阅读整本书与写作读后感

|来源:网友投稿

戴月恒

摘要:语文新课标倡导中学生阅读整本书,对提高中学生的语文素养意义深远。在教学实践中,中学生读整本书与写作读后感过程中存在一定困难和问题,教师要在阅读方法、写作技巧、读写过程等方面给予指导,精心安排阅读实践过程,切实指导中学生阅读整本书,写作高质量的读后感。

关键词:整本书阅读;读后感;写作

在中学语文学习过程中,课内外阅读受到空前的重视。在实际的教学活动中,中学生进行整本书阅读,多数情况下是在节假日进行的,阅读过程、阅读效果总是存在一些不足之处,影响整本书阅读目标的落实。

一、中学生读整本书与写作读后感的现状

通过调查问卷,并且结合平时的教学观察,筆者认为以下几个方面的问题值得探讨。

1.读书时走马观花,仅仅了解一个大概内容,没有梳理作品的基本框架。

2.阅读与思考没有紧密关联,只浏览“是这样”,不思考“为什么”。

3.写作读后感的常识和能力欠缺,只管叙述或复述故事内容,也不在意详略主次,不注意渗透自己的阅读感受,不发表自己的看法见解。

现以指导中学生阅读老舍长篇小说《骆驼祥子》为例,谈谈如何指导中学生进行整本书阅读。

二、教师要善于激发中学生的阅读兴趣

语文学习的过程,就是一个兴趣培养与保持的过程。教师以解说员的身份,对作品进行宣传介绍,让学生了解一个概貌,以作品的思想艺术魅力点燃学生的阅读激情。介绍的角度,或从作者的影响力入手,或从故事情节入手,或从主人公的命运入手,如祥子由一个普通的要强的人力车夫,逐渐丧失对生活的信心,最终堕落为一个可怜可悲的行尸走肉。命运反差很大,究竟是什么原因造成的?虎妞究竟是一个怎样的女人?她的命运也很悲惨,她的一生,值得同情吗?或从作品主题入手,总之,选择好某个角度,进行精彩解说,为学生了解作品打开一扇窗口,激发学生的阅读兴趣。在这当中,教师可以把自己对作品某一方面的个性化的鉴赏说给学生听,给学生起示范带头作用。

三、教师要教给学生阅读长篇小说的基本方法

阅读方法很重要,如何阅读长篇小说?不妨对学生讲解关于小说的一些基本常识,弥补中学生在文学常识方面的一些不足。

指导学生阅读老舍的《骆驼祥子》时,抓住主要故事情节,以情节为突破口,阅读效果会更好一些。因为情节是人物性格的发展史,是为塑造人物形象服务的。不妨把祥子奋斗历程中的第一次“起落”给学生做介绍或展示,让学生初步学习模仿如何梳理故事情节。有人曾经把阅读把握小说的方法概括为:理情节→析人物→结主题→研写法,这种方法,值得学习借鉴。

在概括人物形象或写作读后感时,初中学生常犯的毛病是贴标签。如祥子善良、勤劳朴实、懦弱、自甘堕落等,再追问一步,从哪些故事情节可以看出来?许多学生举不出几个例子证明自己结论的正确性与合理性。抓住主要故事情节,思考故事情节,进而概括人物形象,结论才能让人信服。

四、写作读后感,要讲点技巧

读完整本书,写作读后感。以读促写,读写结合,有利于整体提高。但是在写作读后感时,学生面临许多困难。教师在阅读前,对写作什么样的读后感要做出明确要求,对学生可能遇到的困难要有所考虑,要及时点拨指导,消除畏惧心理,教会写作的基本技巧。

初步训练读后感,应该结合范文,引导学生了解掌握读后感的写作要领。有所感悟,有自己的看法,是写作读后感的前提。没有感触,或感触不深,写不出读后感。要引导学生在多读和精读上下足功夫。阅读过程中产生了某些感触,要随时标注在书的旁边,以便整体阅读完成后,再次进行思想过滤,初步形成某种感悟或认识。拟定题目时,呈现具体问题,有个性特点。像《读<骆驼祥子>有感》这样的题目,雷同化较多,不如独辟蹊径。如有学生写换作《祥子的堕落启示》,范围小,就容易操作。

表达见解明确具体。概述故事情节,要处理好详略问题,引用的目的是为证明观点服务的,不能因照抄原文或复述故事而占取大量篇幅。学生写作中暴露的问题是以复述故事代替议论,个人感悟认识方面的文字极其有限,没有很好地处理叙述与议论的关系。叙述与评论相结合,是读后感的基本特点。

五、师生商讨,确定一组可供选择的题目,进行专题探究

读整本书,学生的感触比较多,兴趣也有差异。为了营造良好的阅读氛围,提高阅读质量,班级可进行读整本书专题探究活动,让人人参与阅读、写作过程和读书汇报交流活动。为搞好活动,教师可把班级学生分成若干阅读小组,各小组成员承担具体的读写任务。笔者在指导学生阅读时,曾经使用了下列一组题目,收到了较好的效果。

1.人物形象探究小组:祥子、虎妞、刘四、小福子、曹先生等的行为表现与性格特征。

2.故事情节梳理组:祥子的“三起三落”;祥子:从要强到堕落;小福子命运悲剧成因;虎妞的为人处事。

3.主题探究组:《骆驼祥子》的主题,普通劳动者的奋斗。

总之,阅读整本书的实践过程,既是综合提高阅读水平和写作能力的重要过程,又是锻炼意志的过程,这个过程需要教师和家长引导,做出合理的规划和安排。

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