微写作在小学语文作文教学中的应用分析
赵成梅 王兴先
【摘 要】微写作是目前在写作教学中逐渐受到重视的一种创新教学方式，它不主张学生写长作文，而是通过简短的、即兴的写作方式来进行频繁大量的写作训练。相比长作文的写作方式，微写作有其特色，是一种有效的作文训练方式。本次研究对微写作在小学语文作文教学中的应用策略进行分析，优化学生在微写作中的体验、收获，对提高写作教学质量有积极的启发意义。
【关键词】微写作;小学语文;作文教学
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）26-0149-03
Analysis on the Application of Micro-writing in Chinese Composition Teaching in Primary Schools
（Shanggucheng Primary School， Saishisi Town， Tianzhu County， Gansu Province，China） ZHAO Chengmei WANG Xingxian
【Abstract】Micro-writing is an innovative teaching method that is gradually being valued in writing teaching. It does not advocate that students write long essays， but uses short and impromptu writing methods to conduct frequent and massive writing training. Compared with the writing style of long composition， micro-writing has its own characteristics and is an effective way of composition training. This research analyzes the application strategies of micro-writing in elementary school Chinese composition teaching， optimizes students" experience and harvest in micro-writing， and has positive and enlightening significance for improving the quality of writing teaching.
【Keywords】Micro-writing; Elementary school Chinese; Composition teaching
寫作是一项基本功，也是长期以来语文教学的重点项目。通过写作教学可以充分训练学生的观察力、想象力，可以训练学生对语言文字的组织应用能力，培养学生的语感，对提高学生的语文综合水平有积极作用。但对于小学生而言，他们在写作方面的短板也很明显，常常出现写作内容空洞、词不达意等的情况。教师通过微写作的方式进行即时性的训练，能够降低学生的写作难度，提高学生的写作兴趣，为提高学生的作文水平打好基础。
一、微写作的教学特色
相比整篇作文的写作教学活动，微写作教学的主要特点体现在“微”上面，它的写作量要比普通的作文少得多，相对而言作文内容的组织难度也要小很多。通常微写作的作文内容没有太复杂的情节和太复杂的人物，而是一种片段式的写作。微写作在小学语文教学中的应用，契合小学生语文能力、作文水平，可以有效提高学生的作文水平。
（一）微写作更方便学生进行针对性的技巧训练
在小学语文作文教学中，教师通常会对学生进行一些基本写作技巧手法方面的练习。比如采用拟人手法、比喻修辞方式等进行造句，学生可能只需要写出几句话、一两段文字就可以。在这样的写作活动中，学生不用花费太多时间来构思作文的框架结构和情节故事，不需要进行大量的铺垫，也不需要考虑前后文的关联。学生可以直接创设排比句，进行拟人的手法描写。这样一来，写作技巧训练的针对性更强，学生的技能训练提升效果也更明显。学生以往可能要花很长时间才能掌握的一些基本写作技巧，在微写作中可以更快地熟练掌握。
（二）微写作更有利于学生对具体事物进行描写
从小学阶段的作文教学内容来看，其并不强求学生能写出多么高质量的作文，更不要求学生的习作有多么深刻的社会现实意义或者深厚的文化艺术底蕴，通常以叙事写景等基本内容的训练为主。针对这样的写作教学，微写作的优势也更加明显。比如在教学《我要的是葫芦》这一课的时候，教师可以给学生分配微写作任务：请设想一下，如果这个人及时清理葫芦藤上的虫子，最后的收获会是怎样的？在这个话题的微写作中，学生同样不需要去进行长篇叙事，设计人物对白和事件背景等，而只需给出一个情景描写，将课文中主人公最后收获了葫芦的画面描绘出来就可以。这样的微写作在情节构建方面是没有难度的，主要训练学生对某个画面的描绘能力。可以看到，大家会用不同的方式来表达主人公收获了满满一堆葫芦时的开心模样。大家会在微写作中把自己所能想到的表达一个人开心样子的词语、句子描写出来，用到“手舞足蹈”“情不自禁”“笑开了花”等词汇，读起来别有一番乐趣。
二、微写作在作文教学中的应用
（一）多彩的微写作主题设定
微写作教学契合小学生的实际情况，但教师也要
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