崇德教育,育人育心
摘要：崇德教育主题活动的开展思路可以从融入爱国情怀及追求美好生活两方面做起，同时以线上线下混合教育推进崇德教育、家里家外生活实践融合崇德教育两方面切实践行。再分别从教师小结和学生感言、个案成长、经验总结四方面做出深入系统的即时反馈以便能更好地完善实施。
关键词：爱国情怀;美好生活;崇德教育;个案成长;经验总结
崇德育人工作自始至终都是教书育人工作的重心所在，立德铸魂更是国家民族教育的希望所在。我们要思考“培养社会主义建设者和接班人”，更要认真思考 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。
1崇德教育主题活动的开展思路
1.1将爱国情怀融入崇德教育
有国才有家，爱国才能有未来。与其喊口号式的爱国爱党爱人民，不如将崇德教育与实现中国梦的切实行动有机结合起来。比如当前国家强调双碳战略，我们就要将碳达峰、碳中和的内涵外延、目标路径、现实参与、行动指南都有效融入崇德教育。当我们能以爱护小家一样的热情来进行垃圾分类、环境保护，我们的祖国母亲一定会更加健康美好、清洁美丽。在进行爱国情怀的科普宣传中，以“绿水青山就是金山银山“、“人与自然是生命共同体”、“山水林田湖草沙是一个生命共同体”等精彩论述为指引，更有利于我们开展崇德教育入心田。
1.2将美好生活融入崇德教育。
当前解决我国有中国特色社会主义初期阶段的主要矛盾依旧是不充分不平衡的生产力发展和人民追求美好生活的矛盾问题。所以，开展崇德教育，就是要做好平凡老百姓的不平凡日常生活建设工作。比如如何让隔离在家的民众保持乐观心态，如何以小手牵大手的积极方式引领家庭向上向善向尚？在乡愁振兴过程中，如何“遵循乡村自身发展规律，注意乡土味道，保留乡村风貌，留住田园乡愁”。让农村更美，城市更绿，居民更有安全感、存在感、幸福感乃至成就感。
2崇德教育主题活动的现实实践
2.1线上线下混合教育推进崇德教育
在刚刚过去的春节假期，我们一方面加入亲子阅读绘本宣讲队伍，为长沙图书馆的各处分馆开设亲子绘本阅读系列课程及手工活动，带领大家学习爱国教育、春节来由、过节故事、家风打造、历史人文、科学探索等微故事，也带着大家做灯笼、红军包、胜利花等等有着爱国意义的小手工。大家全程都全情投入，主动积极又认真回应，教学互动共学共进。另一方面，我们为很多不适合聚集开展活动的中小学校及社会组织社区机构提供线上教学。将传统文化、非遗故事、零废弃实践、自然疗愈等多重主题以聊天互动、开麦上线、实践打卡等形式来落地崇德教育。这样的多元多样的选择，为崇德教育的时时处处有阵地、点点滴滴入课堂提供更现实的模式和形式。
2.2家里家外生活实践推进崇德教育
学习的目的是要实践，实践的目的更为了推进理论的升华和提炼。很多时候，既要有诗歌和远方，也要有粮食和蔬菜。如何在教育部要求小学生开设劳动课并学习种菜养禽、一日三餐的新时代，将日常生活和理论学习有效融合建设，也是我们在实践中考虑并注重解决的问题。比如，家外我们可以讲究环境保护，捡拾垃圾、探访自然;在家里，我们是否也可以种植阳台菜园、学习自然美食、分享收纳妙招、研究零碳生活，传递不给组织和社会添麻烦的生活技巧。通过我们在不同层面上对低碳生活和崇德教育的有效探索和真诚践行，切实推进崇德教育内化于心、外化于行。
3开展崇德教育的心得体会
3.1教师小结
教师在开展崇德教育过程中，首先要自我要求，积累学习素材、试点实践方案，并且及时听取相关反馈，做好调整跟进。并强化初心使命、注重改良完善，不忘身体力行。通过开展崇德教育，以实际行动落实“站起来、富起来、强起来”三部曲。站起来就是立德树人、眼中有光芒、心中有力量，将教师形象更加高大有力，更加坚定有型。富起来就是要才华横溢、厚积薄发、书中自有颜如玉、书中自有黄金屋;强起来就是要常抓实干、教学水平更强更高，教学要求更强更高。在崇德教育的实践中，也在不断自我觉察、修身养性、提升自信心、拥有自豪感。
3.2學生感言
学生原本以为崇德教育会有点枯燥无趣、纸上谈兵;却在活动中体验到别有特色、另有心意的乐趣和惊喜。即便就是一个节气非遗的自然食育教育，也有中医传承、屠呦呦老师的爱国报恩故事及爱小家更爱大家的感人情节，还有对我国地大物博、历史悠久的民族自豪、祖国自信、生态自主等知识的学习与提升。这些理论知识，又可以及时转化为实际行动。与家人朋友一起在祖国的大好江山中认识艾蒿、田艾、蒲公英等自然植物，简单采摘清洗后做成青团、凉拌菜等，从农田到餐桌，全程体验崇德教育的意义之新，成果之美，劳动之乐，很有感召力、影响力和塑造力。
3.3个案成长
某女生，独生子女，原本对于生活缺乏兴趣，对于学习缺乏动力，感觉自己很孤独无意义，也没有很好的朋友和交谈话题。最初开展崇德教育时，只是被动地参与，后来发现老师在设计活动过程中如此用心良苦，且真诚付出。故慢慢接近，逐步深入，且开始感觉原来做崇德教育的活动设计可以这么不一样，自己的时间管理能力和人际交往能力也明显有提升，更能经常接触到因为崇德教育受益的各类人群，更多发现了生活中积极向上的方面，也转化了惰性使然的消极形象，开始积极主动参与实践，影响和带动更多同学成长为更好的自己。
3.4经验总结
我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。由此可见，崇德教育是需要一代又一代人共同推动培育和成长的系统工程，也是我们践行言行一致、身心一致、形神一致、知行一致的良好方式。只要不断创新摸索更适合受教育对象的合理路径和模式，一切都是值得的。也相信未来可以见证新一代新青年因为崇德教育而身心健康成长。
参考文献：
[1] 陶开宇.生态消费教育理论指导实践的有利探索——以樱慈乐酵创意生活馆为例[J].湖南商学院学报，2014（5）：55-57
[2] 陶开宇.论现代消费模式的和谐价值理性[J].求索，2011（6）
课题来源：《构建“生态+”课程、培养“六有”新青年》湖南省课程育人优秀案例
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