（版）生涯规划教育培训学习报告

　生涯规划教育培训学 习报告

　2018 年 10 月，浙江省生涯规划教育培训考察团赴美国印第安纳州学 习考察。除了安排 的培训、学 校考察外，考察团还通过采访、问题探讨、与学 生交流等形式，对美国印第安纳州基础教育阶段 的学 生生涯规划做了较为深入 的了解。

　一、美国印第安纳州生涯规划教育 的内容与方法 美国印第安纳州基础教育学 制规定，小学 五年（一至五年级），初中三年（六至八年级），高中四年（九至十二年级），共 12 年，各学 段均有特定 的职业规划教育内容。如：小学 阶段 的“现实商店（RealityStore）”活动，是教学 生如何对人生和财务做出选择； “529 计划”根据美国国税局文件第 529章节命名，指家长或监护人为特定 的受益人提前存下部分大学 学 费 的计划，这部分储蓄可用于受益人今后 的大学 学 费及相关费用，如房租、电脑、书籍费等支付，只要这笔钱最后用在大学 期间 的合法开支上，其增值 的部分不用交税。初中阶段 的“工作影子体验”，是为了让学 生进一步了解自己感兴趣 的工作，采用 的是在某位业内人士后面跟岗工作一天 的方法；而“CET 选择”指 的是职业课程 的选择，CET 指学 完后可以获得证书（比如护士证）

　的课

　程。高中阶段 的“ELA”是语言能力 的提升课程；“PSAT”考试是 SAT 考试 的预备考试，决定着能否拿到美国优秀学 生奖学 金；“ASVAB”是“军队职业倾向测验” 的英文缩写，这项考试对今后军种职业 的选择、军队生涯 的发展和入伍奖金 的多少有直接影响；“FAFSA”指“自愿联邦奖学 金”，主要是给美国公民或者绿卡持有者 的资助。印第安纳州生涯规划教育内容包括职业认知、职业信息、职业探索和准备计划四个部分，从小学 到高中，规定学 生应该体验以下活动：1.五年级末为止：每位学 生通过参与实地考察、职业探索日活动，完成一份职业兴趣清单；参与大学 课堂或职业课堂以及类似“现实商店（RealityStore）” 的活动，完成“拓展学 习调查”；报名参加“529 计划”。2.八年级末为止：完成毕业计划;完成一次“工作影子体验”或者采访自己感兴趣 的职业人，写一份简历；通过《探索大学 和职业》课程，参加高中意向活动（包括文凭、课程、路径和 CET选择）；了解金融知识，报名申请二十一世纪奖学 金（如果有资格）；选择一个文凭考试并完成四年课程计划。3.九年级末为止：更新毕业计划；通过《大学 和职业 的准备》课程；参与课外活动或者服务活动；观看印第安纳州为学 生生涯规划所做 的短片《支付大学 学 费 101 条》，了解大学 学 费支付办法和细则；考虑是否适合参加高水平课程，选择职业路径。4.十年级末为止：参加职业兴趣测试，获取职场经历；

　评估读大学

　的成本，与父母或监护人共同参加大学 费用研讨会；复习职业要求，参加入职前预备考试；确定是否参加大学 级别数学 或 ELA 硕士考试；参加 PSAT 考试。5.十一年级末为止：参观大学 校园和与职业兴趣一致 的工作场所；参加大学 入学 考试（ACT 或 SAT，或者 ASVAB），努力获得奖学 金；参加大学 招募会、模拟面试，制作、更新简历和个人陈述；完成或参加至少一门 AP 或者双学 分课程，核实是否能按时毕业；制作就读目标大学 所需要 的资助计划。6.十二年级末为止：提交至少 2 份大学 和工作申请；观看短片《大学 成功 101 条》，了解毕业后有哪些机会及可能性选择；参加财政资助研讨会，提交 FAFSA 申请；上高水平课程，包括 AP 课程、双学 分课程和 IB 课程，获得一个行业证书；和咨询辅导师会面以确保按时完成大学 申请过程中 的每个步骤；获得职业道德证书。

　二、咨询辅导师 的日常工作 美国生涯教育 的基本思路是把职业选择、升学 选择与中学

　的课程选择紧密联系起来，职业选择、升学 选择不同，中学 课程 的选择也随之不同，三者如何合理选择则需要咨询辅导师辅导、帮助学 生。为此，我们专门对美国印第安纳州几所学 校咨询辅导师 的日常工作进行了调研。美国从初中开始学 生 的班级不固定，实行走班上课，因此没有班主任一职，学 生 的部分管理工作由咨询辅导师承担。咨询辅

　导师 的工作内容大致包括心理辅导、课程选择指导、职业指导和升学 指导几个方面。生涯规划教育是体验式 的，辅导师要积极介入并鼓励学 生参加与生涯规划教育有关 的活动，针对个体提出合理建议。如美国印第安纳州 的北中心高中，共有学 生 3600 人左右，咨询辅导师 11 人，其中 1人为负责人，领导全校生涯规划教育工作，1 人负责大学 规划，其他 9 人为一般辅导师。咨询辅导师不兼任其他课程 的教学 ，也并不是对每一位学 生做工作，主要帮助那些生涯选择有困难或选择错位 的学 生。比如，有 的学 生学 业水平达到了选择高一级课程 的要求，但对自己缺乏信心，咨询师则要对其进行辅导和鼓励。在北中心高中，其他任课教师 7∶30 到学 校，咨询辅导师则要在 6∶30 到学 校，到校后列出如下日常事务清单：（1）哪些学 生预约当天 的单独面谈；（2）前一天没完成，今天要继续进行 的工作；（3）根据学 生情况，一一打电话（由相应 的教师转）激励部分学 生参加高水平课程，往更高 的层级走；（4）到一所初中做讲座，回答咨询，做好初高中衔接工作。九年级，辅导师会利用 9 周 的时间为学 生建立职业路径，让学 生为未来 的职业发展做好准备，明确自己前行 的方向，制定每年 的计划。在这个过程中，辅导师会花费很多时间让学 生了解自己，也会给学 生上相关 的课。十一年级，辅导师指导学 生制作申请大学

　的简历，协助做出可能 的大学 选择，指

　导学 生写推荐信，学 习如何支付大学 学 费。十二年级，会有一次学 生全体集会，辅导师到各班去上课进行个体会面并召开家长会宣传招生信息，各大学 代表也会来到高中进行招生咨询。作为一名咨询辅导师，需要具备相关 的专业知识，更需要了解各种信息。不同大学 会与高中咨询师联系，提供最新 的招生计划、标准、宣传册等信息，辅导师可根据这些信息为学 生做讲解。印第安纳州高中咨询辅导工作中经常使用 的是 NAVIENCE（升学 系统）在线系统，此系统是美国大学 信息交流 的重要渠道。在这个平台上，咨询辅导师可以查询到大学 、专业 的相关信息，并及时获取大学 最新招生信息及相关要求、就读费用等。学 生也可支付一定 的费用以获取账号，在平台上查询信息，并在线申请自己心仪 的大学 和专业，提交大学 申请、自我介绍和其他相关佐证材料。

　三、学 生生涯规划教育中 的部分工作用表 1.美国高中个性化毕业计划表。咨询辅导师在帮助学 生进行生涯规划过程中 的一项重要工作就是帮助学 生制定毕业计划，计划 的制定和运用会从九年级持续到十二年级。计划涉及 的内容通常反映了美国高中学 生课程选择、学 分、考试成绩、毕业去向、职业路径、社区服务等信息（表 1）。2.高中生毕业咨询表。为了让学 生能够选择自己心仪 的大学 ，咨询辅导师会对学 生提出一些有针对性 的问题，引

　导其从多个方面通盘考虑，做出切合自身情况 的个性化选择。高中生毕业咨询表中比较典型 的问题大概如下：（1）为什么选择一所太大 的大学 是糟糕 的选择？（2）说出你认为 的关于大学

　的三个误区。（3）将要去读大学 了，你感到最兴奋 的是什么？（4）将要去读大学 了，你感到最不开心 的是什么？（5）支付大学 学 费 的途径大概有哪些？（6）选择大学 时，对你来说最重要 的是什么？为什么？（7）读社区大学

　的好处有哪些？（8）说出你认为在大学 里最有用 的三个技能。（9）说出你认为在大学 里最有用 的三种资源。（10）你想去参观哪所大学 ？为什么？等等。以上这些问题是帮助学 生选择大学

　的理性考量，如果在某个问题 的回答上存在问题，咨询辅导师会积极介入。可以看到，美国从基础教育阶段开始就不希望看到学 生进入大学 后出现迷茫 的状态，也不会把这一阶段 的生涯规划任务直接甩给大学 。3.大学 费用对照表。众所周知，在美国读大学

　的费用很高，公立大学 和私立大学 费用有很大不同，在州所在地读大学 或在其他州读大学 ，费用也是不一样 的，其中还涉及各种奖/助学 金等，咨询辅导师需要引导学 生进行费用预算。咨询辅导师为学 生提供 的大学 费用对照表通常有花费（包括学 费、住宿费、书本材料费、旅行费及其他费用等）、资助（包括联邦政府、州政府、学 校或私人提供 的助学 金、奖学 金及军事福利、学 费

　援助等）、贷款、其他（如计划内捐款、大学 储蓄存款、联邦工读补助等）等大项，学 生可在表内对不同学 校 的各项费用明细进行填写，算出就读不同学 校一年 的实际费用及负债数额。在美国，在小学 阶段（或许更早）学 生就开始接触财务问题。财务问题是个体能否独立 的大问题，因此，美国基础教育 的生涯规划教育中始终有它 的身影。

　四、启示与建议 1.生涯规划教育要以学 业为中心。美国 的生涯规划教育关注课程选择、升学 选择和职业选择，前两者是学 业 的核心内容，职业体验和选择在美国贯穿整个基础教育，在很大程度上与课程选择和升学 选择紧密关联。目前，国内生涯规划教育流行各种测试。在美国咨询辅导师眼里，测试只是辅助手段，已有明确方向 的学 生未必要做测试。当然，由于国情不同、文化不同，以学 业为中心 的生涯规划做法也会有所不同，我们无须照搬美国 的做法，但一定要形成以学 业为中心 的生涯规划教育体系。2.生涯规划教育要有明晰 的责任主体。生涯规划教育关乎学 校教育 的各个层面、各个细节，如果说生涯规划教育是学 校教育 的底座也不为过。在美国学 习考察期间常常可以听到这样一句话：“让专业 的人干专业 的事。”实际上，美国 的生涯规划教育就是由专门 的咨询辅导师来承担 的。班主任工作在我国学 校教育中具有举足轻重 的地位，但我们缺乏像美国那样专业

　的咨询辅导师来负责生涯规划教育。我们认为最合适 的做法是：学 校德育处可安排专人来具体负责学 校 的生涯规划教育工作，并带领班主任把生涯规划教育逐步深化；或者通过逐步探索导师制 的形式，形成相对专业 的生涯规划教育指导教师队伍。3.生涯规划是一个自我探索 的过程。生涯规划教育应该以怎样 的方式开展？在美国，生涯规划没有开设专门 的课，虽然咨询辅导师会根据需要给学 生上课，但总体而言，生涯规划教育以体验、探索为常态。生涯规划教育主要不是以课 的方式进行，这是由其内在规定性决定 的，生涯规划说到底是学 生个体 的规划，个体与个体之间 的规划不同，生涯规划辅导帮助学 生进行自我发展 的体验和探索，需要个性化指导。而在我国，一些地方要求开设生涯规划课，有 的教师在生涯规划教学 中用一节课 的时间讨论某个学 科 的高尖端职业，这对班级里 的少数学 生可能会有帮助，但对大多数学 生来说，在他们 的规划框架里不需要这些内容；也有 的教师在生涯规划课里讨论各种关于大学 专业 的知识，其实，对学 生个体而言，其需要 的只是与个人生涯发展相关 的专业知识。因此，我们要从生涯规划教育 的个性特征出发，开发出更多面向全体学 生 的生涯体验、探索活动，并针对学 生 的个性特征，分清哪些适合团队辅导，哪些适合个体辅导。4.生涯规划教育需要一个信息检索 的公共网络平台。目前，在国内高中生涯规

　划指导过程中，教师即使对学 生个体有较为充分 的了解，但也存在对大学 和专业知识了解不够、信息不全且不及时等问题。许多学 生在生涯规划 的决策阶段处于自发状态，并存在着较大 的偶然性和随机性。要改变这种现状，加强生涯辅导教师 的专业指导水平是当务之急。在大数据时代，建设类似于美国 NAVIANCE 在线系统 的信息交流平台非常有必要，建立这样 的信息交流渠道，也将极大地提升教师对学 生进行大学 及专业选择指导 的准确性和有效性。借鉴美国 NAVIANCE 在线系统 的结构框架，结合我国高中需求及大学 实际，这样 的生涯指导在线系统框架可以包括如下信息:一是大学 基本情况介绍，如学 校名称、学 校标志及解读、学 校追求、地址、知名校友；二是专业设臵及优势、相应专业课程安排、专业未来发展方向、近三年各专业招生分数线；三是年度招生计划、招生政策等；四是招生要求，尤其是与大学 和相关专业相匹配 的招生要求；五是学 费及奖学 金政策；六是自我检测工具，如职业兴趣测试、性格测试、能力测试等相关问卷/量表；七是信息比较，可选择 2～3 所大学

　的同一专业进行前五项参数比较，通过直观 的信息对比帮助学 生分析和决策。

　:包建新 楼优奇 屈丹

　分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加 工，下载后可重新编辑。