《新型玻璃》自评报告
自评报告表 —— 参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科 语文 年 级 五 教学形式 班级授课教 师 吕浩林 单 位 陕西省定边县砖井镇学区课题名称 《新型玻璃》“ 乐学 ”—— 情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学本课时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。板书通过表格罗列各种玻璃的名称、特点、功能等，进一步巩固了所学知识。最后展开想象的翅膀，设想未来的玻璃。各类学生均能积极投入学习，效果还是不错的。“ 会学 ”—— 过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在认识第一种新型玻璃时，我着重利用课前设计的思考题，然后四人小组交流自学情况，采用了“朗读”和“自述”的方式，检查学生朗读课文的能力，让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用。这样锻炼了学生的口头表达能力，挖掘了学生的潜能，展示了学生的才华，使课堂真正成为学生学习的乐园。还让学生从小树立自我推荐的意识。当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，使课堂充满了生机，充满了活力。接着进行其它玻璃的教学，学生按相同的方法，学得兴味盎然。当然，限于学生对科技新产品的认识了理解不是太到位，只能限于课本内容的学习，对课外的科技新产品不是太清楚，拓展上效果不是太理想。“ 学会 ”—— 认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。所以，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。再让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，召开“玻璃的自述”推销活动环节，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学，从会学到学会。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。通过学习，学生对各类玻璃的特点、功能有了较深刻的认识，弄能通过玻璃的特点和功能理解生词，
培养了自己的口语表达能力、自我推荐能力和小组合作学习能力。在现有几种玻璃的基础上又能共话未来的科技发展，增强爱科学、学科学、用科学的意识，效果挺好。改进措施1、丰富学生课外知识积累。布置搜集一些有关科技发展的资料，丰富科技知识积累，进而能更好的理解科技发展有社会进步中的重要作用。2、一节课的教学内容要依据时间和学情进行取舍；只有合理安排，才能达到课堂教学效益的最大化。召开“玻璃的自述”推销活动，本身就较耗时，所以，其他环节就应该适当让步。导师评议：单位：
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