自评报告表吴旭华

　 自评报告表

　选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学

　科 音乐 年

　级 级 七 七 教学形式 班级集中 教

　师

　吴旭华

　单

　位

　宁夏吴忠利通区汉渠学校

　课题名称

　“乐学” —— 情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习

　从日常生活入手，充分挖掘音乐与生活的关系。要研究音乐与生活的关系，要从人们日常生活中最熟悉却又最不经意的事情着手。于是我安排了两位同学做一段走路的示范，同时请其他同学注意走路同学从无音乐到音乐伴奏后发生了哪些变化？让学生明确感受到音乐在这里起到了非凡的作用。通过寻音乐和为学校广播室选音乐等环节可以让学生充分体会到音乐与生活的联系。

　 “ 会学 ” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）

　是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）

　是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）

　突出学生的主体地位。在本节课上我鼓励学生积极讨论、相互评价，畅所欲言，各抒己见，课堂上体现了浓厚的民主意识，教师只起到了穿针引线的作用。通过讨论学生能充分感受到“生活中处处有音乐”、“没有音乐的生活是苍白的”道理，而且在潜移默化中逐渐树立正确的审美观。

　“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：

　是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

　是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等

　改进措施

　 1、课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

　2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

　3 注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

　4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

　导师评议：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要改变长期以来音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位 。因此本课在设计音乐课《音乐在我身边》时，其宗旨就强调了音乐教学应遵循艺术本身的规律，从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐教学过程中的重要作用。重视培养学生的学习兴趣，积极主动的参与意识，合作精神，鼓励学生大胆探索、勇于实践的创新精神。对于思维活跃，又有表演欲望的七年级学生来说，最有效的教学方式是启发他们的想象力和创造力，让他们在实践参与中去学习音乐。本着这一教学思想，执教者采用了体验式、启发式、发现式等教学方法。体验式：本节课的教学目标和重点都是要求学生根据生活经验结合生活场景进行表演和模拟再现。在教学中，教师通过多媒体演示等方式让学生去感知、体验身边的音乐。同时，教师以活动课的形式，给学生创设了体验的环境，更充分的发挥了学生的主观能动性，让学生主动参与到课堂教学活动中来，这也正是新课程标准所提倡的。启发式：本课的教学活动以小组竞赛为主线，教师更多的运用启发式的教学方法引导学生去探寻身边的音乐，从课堂延伸到课外，启发学生在音乐中感受生活的美好，在生活中感受音乐的美妙，将情感教育融于课堂教学中。发现式：音乐来源于生活，教师抓住了音乐与生活的密切联系，引导学生充分挖掘身边的音乐素材，最大限度的拓展身边的音乐。通过学生的多种感官，使学生懂得，生活中处处有音乐，所缺少的不过是对音乐的发现、体验和学习。教师在结束教学过程之前，将音乐与体育有效结合，具有一定的创新性。它既是对本课教学的总结，也是对本课的延伸，增强了学生对身边的音乐有了更深层次的认识和思考。总的来说，本节课在热烈的合作学习氛围中，学生们学习了音乐，享受了音乐，充分发挥了自己的创造潜能，轻松而愉快地获得知识，极大地激发学生的学习兴趣。

　单位：

　宁夏吴忠利通区汉渠学校 姓名：吴旭华 日期:2013-11-27

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