谈话说理艺术

　谈话说理的艺术 谈话说理是班主任通过摆事实、讲道理的方式对小学生进行正面教育，从而启发学生觉悟、提高学生认识、指导学生行为的一种方法。这是班主任工作中最常用、最基本的教育方法。

　1、根据需要，选定谈话的方式 (1)讲解。讲解是班主任向学生传播、分析、阐明社会和学校道德规范的一种常用方式。这种方式较多应用于晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合，也可穿插在其他谈话方式之中。可以是系统地讲，也可以是专题地讲，时间可长可短，形式不拘乙格。班主任在讲解之前，一定要做好充分的准备，根据学生的年龄特征和理解能力，来确定目的、准备内容、考虑过程。必须做到目的明确，观点鲜明，有的放矢，有说服力，使学生感到情真意切，乐于接受。

　(2)谈心。谈心是班主任与学生当面交换意见、交流思想时常用的一种方式。可在课内或课外进行，也可以在集体或个人中进行，但多用于课外个别教育时进行。谈话之前，班主任对学生的思想状况和个别特点应有比较深入的了解，谈话内容事先要有所准备。谈话时态度要诚恳，要耐心倾听学生的意见，尊重客观事实，不要武断地做出判断；要与学生交流思想，交流感情；注意调动学生的积极因素，因势利导。

　(3)讨论。当学生对某些问题认识不明确或有不同意见时，应组织学生进行讨论，通过讨论明辨是非，作出正确判断。这样进行教育的效果比较好，它也是自我教育的一种方法。

　(4)指导阅读和反思。指导学生阅读有教育意义的书籍、报刊以及引导学生进行反思，这是说理教育的一种有效方式。班主任要组织学生学习英雄人物的传记、生动的故事以及其他科学、文艺方面的文章；读后要指导学生写读书笔记、读后感等；还可以组织学生讨论。

　2、讲究技巧，提高谈话质量 （1）开启谈话通道 谈话开始时，班主任要设法解除学生的心理顾虑，以和蔼可亲的态度、细腻丰富的情感、亲切友好的语气、恰到好处的分寸来形成良好的谈话情景。比如，一开始可用“老师是你的知心朋友”、“老师很愿意听听你的意见”、“听了你的意见对老师一定有帮助”之类和善的话来诱发和鼓励学生说话的欲望。学生有了说话的欲望，谈话的工作就成功了一半。切忌一见面就给学生一个“下马威”，把学生说话的“闸门”关得死死的。谈话过程中，班主任应特别留心学生的情绪变化，要及时给予适当的反馈，采用诸如表情、姿态、感叹词、稍做评论等方式来表达对学生谈话的热情和兴趣。如果发现学生欲言又止，不妨把话停下来，给机会让学生先讲。学生说话时，不要轻易插嘴，更不要简单制止。学生中断了说话，不要急躁催促其开口，要允许学生稍作思考，给他思考的时间。

　（2）

　达理还须通情 谈话既是一个交流思想的过程，又是一个交流情感的过程，要“达理”必先“通情”。班主任只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚的爱心，理解、 尊重、信任、和爱护学生，才能使学生亲近、信任班主任，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受班主任的批评和指点。冰冷的态度、空洞的说教、严厉的批评，都会关闭学生的心灵，甚至引起学生的逆反心理。班主任一要做到热情谦虚，不要居高临下，盛气凌人，或板起 面孔动辄训人。二要做到思想和感情相容，谈什么样的内容，就应该真诚地表现出什么样的感情倾向。