2023年幼小衔接的重要性与对策 【精选推荐】
幼小衔接的重要性与对策 幼小衔接的重要性与对策摘要:幼小衔接的概念，就是让幼儿在幼儿园大班以及小学低年级两个学段的过渡性教育。而幼小衔接阶段的主要教育内容，就是帮助幼儿形成良好的生活、下面是小编为大家整理的幼小衔接的重要性与对策 ,供大家参考。
幼小衔接的重要性与对策
摘要:幼小衔接的概念，就是让幼儿在幼儿园大班以及小学低年级两个学段的过渡性教育。而幼小衔接阶段的主要教育内容，就是帮助幼儿形成良好的生活、学习习惯，同时也应该形成良好的自理能力、活动能力以及社会交际能力，这些都是幼儿在幼儿园毕业之后顺利进入小学生活的重要条件。因此，对于幼教工作者来说，就需要通过一些针对大班学生特点的手段来锻炼幼儿的这些能力，同时为幼儿发展成长提出稍高一些的要求，帮助幼儿提前适应小学环境。幼儿园大班和小学低年级的儿童特点比较相近，但在幼教工作中也存在一些教师衔接观念不强、能力较差等问题，阻碍了幼小衔接工作的顺利开展。
关键词:幼小衔接;小学化;对策
1.幼小衔接的重要性
1.1家长是幼小衔接的核心成员
在幼儿园教育阶段，老师会在每学期的家园交流会上向家长展现学期计划、教学活动等内容，使家长能够更加直观的了解幼儿园的教学内容，并使家长认识到幼小衔接的重要意义，主动与教师进行沟通，为孩子更好的学习、适应学校生活做好准备。家庭是孩子接受教育的第一个场所，家长也是孩子的启蒙老师，是孩子早期模仿学习的对象，家长要做好孩子社会性交往、基础知识学习、情绪学习控制能力等方面的引导。在幼小衔接时期，家长参与到幼儿园组织的亲子活动、游戏活动当中，既能促进幼儿身心健康发展，也能协助幼儿园、教师更好的开展幼小衔接活动。
1.2儿童是幼小衔接教育实践的主体
在幼儿园学习期间，教师尊重并鼓励幼儿实现自主学习，使幼儿注重去与人沟通、寻求他人帮助、感知与体验世界。在幼儿进入小学之前，儿童就已经具备了适应学习生活的能力。但在幼小衔接过程中，幼儿也要注重增强自身的技能，[1]
并且能够迅速在新环境下学习，主动去接受新事物。此外，教师在幼儿教育阶段也要通过组织一些活动来提高他们进入小学的积极性。大部分幼儿都对小学生活抱以向往的心理，教师可以组织幼儿参观小学校园，让他们与小学生沟通，使幼儿能够消除对小学的恐惧心理，增强他们的安全感。科学的幼小衔接教育能够促使幼儿沟通协作能力得到进一步提升，使幼儿形成尊重他人、信任他人的心理，养成健康的人格品质，从而更好的进入小学生活。
1.3教师是幼小衔接的重要组成部分
教师是幼儿从幼儿园进入到小学生活的重要引导者，教师组织的幼儿教学、游戏等主题的活动都会对幼儿形成影响。幼儿教师对于儿童具有潜移默化的影响，他们的一言一行都会影响幼儿的思想意识和行为认知。教师在幼儿日常教学生活中的引导会影响他们对于小学的认识和态度。因此，要做好幼儿园和小学这个阶段的有效衔接，教师就要充当好引导的角色。在日常教学生活中，教师要注意引导培养小朋友的上学意愿，使他们认识到学习是人生的一部分，并付诸于行动，激发幼儿对小学学习生活的向往，并从情感层面上去接受小学，做好心理和精神上的准备。
2.做好幼小衔接的建议
2.1明确幼儿园与小学差异
幼儿园教师要充分认识到幼儿园与小学之间的不同，在幼小衔接上不仅要增强幼儿对小学的了解，还要创新教育方式，增加自身专业知识储备，深刻认识到幼儿园与小学教育对于幼儿成长的重要意义，切实做好幼儿在幼小衔接阶段的过渡。
第一，教师要对3~6岁学前儿童的生理与心理的特点和规律意义充分的了解，平时注意观察幼儿，注意他们的情绪变化，并注重对他们进行心理疏导。小学阶段教师的关注力在教学方面，自然就忽略了精神上的关切，因此在大班时期，教师就要引导幼儿学会关爱自己，促使他们培养健康的心理。
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第二，教师要对教学内容和方式进行创新，将幼小衔接工作贯穿于幼儿园的日常活动当中，做到真心关心爱护幼儿。进入小学之后，学习取代游戏在日常教学中的地位，对此，幼儿教师要保持与小学教师之间的沟通，针对幼小衔接阶段出现的问题做好针对性处理。
第三，幼儿在幼儿园阶段生活上面都是交给保育老师负责，小学则要求独立起来。对此，在日常生活中，幼儿教师要注重培养幼儿独立生活的能力，并引导幼儿形成时间观念。唯有如此，儿童在进入小学之后才能结合活动时间来处理好生理需求，不然则容易发生小孩尿裤子的情况，给幼儿心理造成伤害，严重的还会导致幼儿产生厌学、焦躁的情绪。对此，幼儿教师要预见这些问题的出现，为幼儿进入小学做好准备。
2.2加强幼小教师之间的沟通
想要幼小衔接工作能够有效推进，就需要进一步加强幼儿园与小学彼此的合作与交流，尤其是要加强教育工作者彼此的交流，构建出能够满足幼儿成长需要的教学方法与教学内容，从而真正推进好幼小衔接。一方面，幼教工作者应该按照小学生的学习目标，让孩子在幼儿园的大班课程中简单地接触一些汉字、数字等等。而小学的低年级教师也应该按照实际情况选择更合适的教学内容，由易到难地推进学生成长。同时也应该充分把握好幼教以及小学低年级学习的不同，因为幼儿园的学习是寓教于乐、基本上是通过游戏完成教学，而小学即便是低年级也对课堂秩序有一定的要求。所以，到了大班阶段，幼儿园教师在寓教于乐的同时，也应该逐渐帮助幼儿培育自我约束能力以及纪律意识。而对于小学教师来说，则应该对低年级的孩子提供尽可能平均的照顾，以让易理解的教学方式来完成教学工作，帮助低年级学生迅速适应小学生活以及学习节奏。
2.3家长应树立合理的期望
幼儿园是幼儿们在成长阶段最重要的教育平台，是幼儿成长阶段的关键场景，发挥着重要作用。幼儿园不仅要在幼儿发展学习方面，帮助幼儿形成良好的运动能力、知识智力以及认知能力，与此同时也应该通过良好的家园合作，帮助家长形成合力的期望。当代家庭的家长们普遍受教育程度较高，经济水平以及生活条[5]
件也更好，所以往往十分关注孩子的教育问题，他们往往期望孩子通过幼儿园的教育形成更好的知识水平以及学习能力，对于幼儿园的简单学习内容不太满意，同时他们也十分重视幼儿园帮助幼儿在体能增长上、身体发育上实现一定的目标，也就是德智体美劳全面发展。然而幼儿园本身的教育能力以及孩子自身的身体、心智发育有其客观规律限制，幼儿园必须要通过良好的家园沟通帮助家长学会建立合理期望，尤其是不应该在学习成绩上给予过高期许——毕竟，在幼儿园阶段的知识性学习，绝非幼教工作的绝对重点。
3.结语
对于大班幼儿来说，他们在进入小学之后，将面对全新的环境、全新的社会交往场景，是否能够顺利适应环境，其实远比幼儿是否能够适应小学阶段的知识性学习更重要。所以幼儿园也应该将幼小衔接工作做好，将重点放在帮助幼儿学会生活自理、学会更社会化的相处以及适应新环境等等，这些目标仅靠幼儿园一个主体是不可能顺利实现的，唯有通过幼儿园、小学以及家庭三个主体建立起共同目标、循序渐进地推进相关工作，才能做好相关工作。
参考文献
[1]周玉娇.幼小衔接中的存在问题和实施策略[J].好家长,2021(95):6.[2]贺国彩.从儿童视角出发，搭建幼小衔接双向桥梁[J].课堂内外(高中版),2021(43):15-16.[3]于洋.关于做好幼小衔接工作的几点思考[J].新课程,2021(52):53.[4]刘琳.幼小衔接从生活准备和自主管理入手[J].当代家庭教育,2021(36):66-67.[5]郭文娣.幼小衔接落地化，精准过渡“建、形、促”[J].家教世界,2021(33):15-16.
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