新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略研究

【摘 要】在新课程背景下，加强德育教育是小学教学的重要目标，而小学音乐教育作为小学教学的重要组成部分，是进行德育教学的根本途径，因此，在小学音乐教学中融入德育教育是当前教师面临的重要问题。小学音乐教学旨在提高学生的音乐素养和审美能力，在音乐课堂中进行品德教育，对促进学生全面发展具有很大帮助。为此，本文主要基于这一背景首先分析了音乐教学课程中德育教学的渗透途径，然后提出了新课改背景下音乐教学中对学生进行思想的德语教学，希望对提升德育教育有所帮助。

【关键词】新课程;小学;音乐教学;德育渗透策略

在新课程背景下，小学音乐教学是推进德育教育的重要方式之一，音乐教学是教育体系的重要组成部分，它要求对学生进行素质教育并在音乐教学中渗透德育教学的内容，从而强化学生的道德素养。因此，作为音乐教师要认真研究音乐教材，从多个角度帮助学生树立正确的价值观念，为学生今后的学习和成长奠定基础。

1.音乐教学课程中德育教学的渗透

1.1备课中德育教学的渗透

为了优化德育教育效果，教师可以在备课时融入德育的内容。所以，教师在音乐教学中要认真研究教材，发掘教材中的德育内容，将其与教学目标相融合，以此提升学生的道德素养，让学生将德育内容作为自己日常行为准则。比如，音乐教材中《劳动最光荣》等内容与德育内容不谋而合，教师可以利用这些内容，帮助学生树立正确的价值观念，从而宣传德育内容，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

1.2在各种音乐形式的课型中渗透德语教学

小学音乐教学内容丰富多样，不仅包含唱歌跳舞还包括音乐的基本知识，而音乐教学的目标在于帮助学生了解历史，促进学生全面发展。此外，为了丰富学生的思维，在实际教学过程中教师可以给学生讲述音乐的写作背景和年代历史等，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助学生更好地体会作者表达的情感。比如，学习《中华人民共和国国歌》时，教师可以为学生播放新中国成立以来的发簪历史，强化学生的爱国情怀。

2.新课改背景下音乐教学中对学生进行思想的德育教学

2.1以学生为主体渗透德育

在音乐教学中，学生应该是课堂的主体，教师通过创设情境引导学生学习知识。实际上，教师传授知识的过程也是与学生沟通和交流的过程，在交流过程中，学生要充分发挥自己的主观能动性，通过多种方式学习德育知识，从而使自己成为德育教育的受益者。在实际教学中，教师可以从以下几个方面入手在小学音乐教学中开展德育教育：首先，教师可以通过让学生自己搜集相关资料并对材料进行分析，发挥学生的主观能动性，同时还可以让学生通过预习强化学生的自主意识，在预习中学生可以通过询问、借助网络等方式对教材的知识进行大致了解，便于在课堂更好地与其他学生进行交流和学习;其次，教师要传授给学生自主学习的方法，让学生可以根据自己的情况选择适合自己的学习方法。比如，在音乐课堂中先将歌词打印出来让学生在课前大声朗读歌词锻炼学生的语感，从而与作者产生情感上的共鸣。此外，教师可以通过增强课堂中互动为学生营造良好的课堂氛围，如在学习《忆江南》这一内容时，教师可以先让学生熟悉歌曲，然后深情朗读歌曲体会歌曲的意境，最后跟着演奏体会作者的情感，从而让学生体会到作者对家长的思念之情加强素质教育，提高学生的道德素养。

2.2利用多媒体技术提高学生的审美能力

随着多媒体技术的普遍性，它逐渐成为音乐教学的重要手段之一，传统教学模式中只能教师讲学生听，有时教师的言语难以充分表述作者的情感，而且在这种教学模式下，学生的学习积极性不高，而多媒体技术的应用可以在音乐教学中渗透德育。比如，学习《春天的小河》这一内容时，教师可以借助多媒体给学生播放春天的图片和视频等，为学生创设情境，让学生仿佛身临其境，便于学生更好地体会春天的气息，以此提升学生的审美能力。

2.3在合唱教学中培養学生的团队意识

合唱教学是实施德育教育的重要途径，因为合唱强调的是集体而不是个人，他要求每个同学的贡献程度都一样，因此，合唱对团队的凝聚力和合作精神具有很高的要求。在合唱教学中开展德育教育可以将德育理念落实到合唱教学的每个环节，一旦有人唱错，整个团队都得重新开始，在这种情况下开展德育教育，可以培养学生的团结协作意识，提升学生的荣誉感。另外，教师可以在课余时间鼓励学生做好舞蹈排练工作，这不仅为学生提供了互相学习的机会，而且在排练过程中学生们可以互相帮助，促进学生更好地成长。

结束语

综上所述，在新课程改革背景下，在小学音乐教学中渗透德育教育不仅可以优化音乐教学效果，提高教学质量，而且还可以促进学生全面发展，为学生今后的学习奠定基础。因此，教师在实际教学中要转变教学理念，将音乐教学与德育教育相融合，实现学生德智体美全面发展。比如，教师可以通过以学生为主体渗透德育、利用多媒体技术、在合唱教学中培养学生的团队意识等途径，以此来提高学生的道德素养。

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