新课改下高中地理有效教学实施难点及改进策略
周敬
高中地理有效教学是响应新课改的最新措施。高中地理是一门特点鲜明的课程,积极实施有效教学是贯彻地理课程标准的正确途径。在高中地理教学中,教师要根据实际情况开展教学,激发学生兴趣,活跃课堂氛围,提升课堂教学效率。在新课改背景下有效开展高中地理教学可以从以下几方面入手。
一、对高中地理教学实质进行充分了解
高中地理有效教学离不开教师的引导与支持,教师要充分调动课堂气氛,积极引导高中学生进行自主学习,把学生作为学习的主体,通过激发学生主动性,让学生积极主动地投入到学习之中。作为高中地理老师,在教学过程中也要关注学生在学习中遇到的问题。地理教学内容较为综合,教师要培养学生的独立思考能力,使其构建适合自己的学习模式,通过将知识串联,达到较好的学习效果,进而培养核心素养。在传统教学模式下,课堂较为枯燥,学生对学习提不起兴趣,导致学习效果不理想。因此,有效课堂教学就是要培养学生的自主学习能力,使其通过自我探索实现学习目标。教师在对学生进行评价时,不能仅看学生考试成绩,还要注意学生综合能力的发展。
二、把学生当作主体,优化教学方法
要想实现高中地理有效教学,就要从学生实际出发,梳理地理学习内容,尽量避免传统应试教育带来的影响,积极完善课堂教学方式方法,以学生为主体。教师也应当引导学生积极进行沟通与交流,注重学生在课堂的参与度,激发学生学习兴趣,突出学生核心素养的培育。
实现高中地理高效教学就是要以学生为主体,积极完善现有教学方式。高中地理知识范围较广,学生学习起来较为枯燥,这时教师可以激发学生主观能动性,促使学生积极主动地投入到学习之中,从而培养学生学科核心素养,促进课堂教学效率的提升。
三、运用案例教学,活跃课堂氛围
由于地理知识較为烦琐抽象,因此,教师可以积极引入案例教学,活跃课堂教学氛围,调动学生学习兴趣,或创新教学情境,适当利用多媒体,从而打造高效课堂。
例如,在有关洋流的教学中,教师可以利用多媒体播放漂流瓶的内容引入教学,然后提问:为什么漂流瓶可以跨越海洋到达另一片沙滩呢?通过案例,激发学生对洋流学习的兴趣,调动学生的主动性。这样,既能活跃课堂教学气氛,促进教学中师生、生生关系的和谐发展,又能促使学生积极主动地思考问题,进而发散学生思维,拓展学生学习思路,从而促进学生核心素养的提升,实现地理有效教学。
在新课改背景下,高中地理有效教学离不开教师的引导及对地理教学现状的认知,教师要从学生实际出发,体现学生的课堂主体地位,按照实际需求积极完善相关教学内容,通过引入案例,充分调动学生积极性,活跃课堂氛围,培养学生综合素质与能力,从而培养学生学科核心素养,为学生以后的学习及发展做铺垫,促进学生全方面发展。
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