锤炼情感教育，提升核心素养

谌秋香

摘要：随着新课程改革的不断实施和推进，初中英语教学的目标和要求也在不断的变化，要求教师以培养和提升学生的核心素养为教学工作的根本目的，进一步重视和加强学生的教学主体地位，以此来推动学生综合素质的全面发展。而情感教育是提升学生核心素养和学习能力的重要教学方法之一，教师应积极运用情感教育，提升教师在英语课堂上的教学质量，培养学生的核心素养，提升学生的英语学习能力和水平。本文将对当前英语教学中存在的问题进行分析，探讨情感教育在初中英语教学改革中的应用策略。

关键字：情感教育 核心素养 初中英语 教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

随着国家不断的发展和进步，对英语教育的重视程度在不断上升，对学生英语水平的要求也在逐步提升。初中是学生学习英语的关键时刻，既有小学学习英语的基础，又要为高中英语学习夯实基础，正处在一个承上启下的关键时期。所以，初中教师在进行英语教学时，应避免过于看重成绩这一错误观念，应以培养学生的英语学习能力和核心素养为教学目标，加强对学生的情感教育。

一、当前英语教学存在的问题

（一）教学主体仍以教师为主

英语和其他学科有很大的不同，既要让学生能够掌握课程内容的基本知识，还要保证学生听说读写全面发展。教师在教学过程中并没有意识到这一情况，在授课过程中不自主地把自己放在教学主体的地位上，看似每个知识点都讲解和介绍到位，但其实仍未离开“填鸭式”教学，学生在课上不能进行自主学习和思考，没有对英语进行实际应用，忽视了英语教学的根本目的。

（二）课堂教学方法单一

由于时间紧、任务重的压力，英语教师的授课内容常以课本知识为主，使得课堂气氛枯燥压抑，学生很难对教师教学的过多知识进行理解和吸收，导致学生学习兴趣和对英语的理解能力下降，这样既不利于學生成绩和能力的提升，也不利于学生未来的学习和长远的发展。

（三）为满足新课改要求而形式化教学

由于新课改的学校的不断落实和推进，导致很多教师在没有真正了解新课改的本质内容和要求的情况下进行课程改革和优化，本质是在满足新课改的要求而没有真正从学生的实际出发，使得教学改革和课堂内容过于形式化。比如为丰富课堂教学的内容，就把过的知识生硬地加入的课堂教学中;或者是为了满足提升学生的各个方面的水平的要求，就在课上播放一些听力让学生听，听一遍就过。这种形式化的教学并不能使学生的真实水平提升，还失去课程改革的意义。

二、情感教育在初中英语教学改革中的应用策略

（一）在课堂教学中营造情感氛围

想要在课堂中有效地实现情感教育，激发出学生情感，在教学中营造良好的课堂情感氛围是十分重要的。很多时候教师在营造课堂氛围时，都是从自己的主观意识和想法为出发点，不能很好地满足学生的实际需求，所以在实际教学中，教师应该更多地从学生的角度出发，及时了解学生的真实需求，这样便于教师在课堂中营造情感氛围，有利于学生融入课堂教学。另外，教师还可以把一些学生日常生活中发生的事情融入到课程教学中，进行情感氛围的构建。

例如，在进行My favorite subject is science的教学中，教师就可以以“What’s your favorite subject”为题目，让学生进行思考和回答，这样学生就可以从自身角度出发，融入自身的情感进行回答，这样可以让给学生积极地参与到英语课堂教学中，培养学生的口语和语言表达能力，有利于教师营造良好的情感氛围。

（二）对课本的情感内容进行深入教学

随着科技的不断发展和进步，教师在教学过程中很容易出现过于依赖网络中的教学资源的情况，从而忽视了课本中蕴含的丰富的教学资源。想要有效地提升学生的核心素养，构建出良好生动的教学环境，就需要教师对课本内容进行深入发掘和探索，用网络上的资源进行补充，将两者内容进行有机地结合在一起，既可以使得学生对课本内容进行深入地了解，还可在这个过程中，让学生真正的体会到课本内容中的丰富的情感，以此来达到良好的教学效果。

在Why don’t you talk to your parents的课堂学习中，教师可以通过对课本内容的深入挖掘和讲解，让学生在课程的学习过程中有着感同身受的体验，教师可以让学生思考自己是否也与父母之间存在着这样的问题，通过自主地思考和反省，意识到自己在日常与父母相处中的错误，帮助学生理解父母，感恩父母。

（三）丰富学生的课内外实践活动

情感教育并不是通过教师在课上的讲授就可以完成的，相比于枯燥死板的知识，学生更喜欢进行和参与一些生动的实践活动。教师应积极的转变教学方法和模式，让情感教育不止进行在课堂的知识传授中，还在学生的日常运用中。在课内，教师可以让学生进行一些课文内容的讨论和沟通，利用课上剩余时间播放一些经典的英语电影等。在课外，教师可以和帮助学生进行一些英语的课外实践活动，让学生在实际活动中体会到英语情感，让学生可以实际活动中运用英语，提升英语能力和水平。

学生可以在实践过程中了解到在不同的情景、不同的题目内容下，如何正确地表达自己的情感。教师可以在授课结束后，留给学生一些具体题目，让学生在课后进行准备，下节课在课堂上对自己准备的内容进行演讲。通过这样的小活动，可以让学生了解到英语的学习不应只是局限在课本内容上，而是进行活学活用，让学生可以真正认识到学习英语的实际意义。

三、结语

传统古板的教学方法已经不适合现代化的初中英语教学，想要真正的培养学生的核心素养，就需要对学生进行情感教育，教师应及时对英语教学方法和理念进行优化和改革，在以学生为课堂主体的情况下，在课堂教学中营造情感氛围、对课本的情感内容进行深入教学、丰富学生的课内外实践活动，使学生可以得到全面的发展。

参考文献

[1] 张少云. 初中英语教学中学生核心素养的提升策略[J]. 青春岁月，2020（5）：297.

[2] 宣虹. 初中英语课堂中提升学生核心素养的措施探究[J]. 新课程，2021（45）：42.

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