思维导图引领小学英语情境教学
邓丽
摘要：在小学阶段，学生的英语基础还很薄弱，帮助学生对英语单词、语法等基础知识进行掌握是十分重要的内容。在以往的英语课堂教学中，基础知识的教学环节会显得十分枯燥，学生无法提高学习兴趣，也就无法达到教学的效果。而思维导图在小学英语课堂中的应用，能够为学生生动形象且直观地呈现出英语知识，有助于激活学生的英语思维，让学生得到英语能力的全面提升，从而为其后续的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：小学英语;思维导图;情境教学
中图分类号：A 文献标识码：A
引言
思维导图主要是指借助一些图片或语言，从一个中心点逐渐向外扩展，开展教育、讲说或思考活动，其属于一种思维过程。目前，思维导图模式在我国教育事业中应用较为广泛，且在实际应用过程中实现了对学生思考能力的有效培养，也使学生的思维体系得到了进一步扩展。此外，思维导图的优势还体现为可以有效发掘学生的潜力，从而使学生在学习过程中掌握更为科学的学习方法，是提升学生成绩的关键。小学英语学科所涉及的知识内容往往较为基础，但尽管如此，小学生理解起来也相对困难，这就需要教师创设具有针对性的教学情境，将英语知识点通过更为具象化的方式展示在学生面前，而将思维导图融入英语课堂情境创设，则可以提升学生的英语综合水平。
一、小学英语教学中运用思维导图的作用
在小学英语教学中，有效利用思维导图对英语材料进行分析，能够使原本复杂难懂的内容简单化、直观化，帮助学生更加有效地理解相关英语知识。小学英语教学的主要目标是进行单词教学以及课文阅读，但这一阶段的学生词汇量很少，学习文章有较大的难度，且许多学生对英语学习本身有着畏惧的心理，导致其十分害怕学习英语[1]。而思维导图在英语教学课堂中的有效应用，能够改变学生以往记忆单词以及阅读课文的形式，用更加直观形象的内容来激发学生学习的积极性，有效吸引了学生的注意力，让学生愿意主动对单词以及课文进行理解与掌握，有效提高了学生英语学习的自信心。此外，为学生呈现出完整的思维导图，能够促进学生对于英语内容的想象与创造，使学生能够在思维导图的引导下进行联想，实现自身英语思维的激活，不仅能够培养学生良好的思维，也能够有效降低英语学习的难度。
二、运用思维导图引领小学英语情境教学
（一）利用思维导图模式设定问题情境
小学生往往对英语学科的认知浅显，并没有形成自己的英语学习经验，这也使很多学生在英语学习过程中会产生一定的抵触心理，久而久之便会对英语学习失去热情。因此，教师在英语教学过程中应该注意对学生进行适当的引导，使学生在课程学习过程中掌握要点环节。小学生最先接触到的英语知识点往往是26个英文字母，这也是英语学科最为基础的知识内容，教师应该引导学生对英文字母进行记忆，从而为学生今后的英语学习奠定基础，当学生掌握基本的英语字母之后，再对学生进行单词及句子的教学。小学生头脑较为灵活，对新鲜事物及新知识点的记忆能力较强，但这一阶段的学生往往较为贪玩，自主学习意识较差，因此教师在教学过程中应注意培养学生的自主学习意识及能力，这就需要教师活跃课堂氛围，放大学生的课堂参与感，而设定问题情境便是一个较为理想的教学方式。
（二）思维导图在课堂活动中发挥的作用
在小学英语课堂进行互动教学的过程中，教师可以将合作学习与思维导图进行充分结合，以此来有效激活教学课堂，充分发挥思维导图的作用。首先，教师要能够根据学生的实际情况将其进行层次划分，同一层次的学生组成学习小組。随后，根据学生的英语水平与学习能力安排对应的英语活动，并充分利用思维导图让不同小组的学生参与到课堂实践中，从而能够有效激发学生参与英语学习的热情，也能够让学生在参与活动中，实现其英语综合能力的有效培养。
（三）利用思维导图设定阅读情境
阅读教学是小学英语的重要组成部分，教师应该注意融入思维导图教学方式，通过这种方式进一步拓展学生的思维，学生在阅读过程中能更为准确地把握关键点。教师在阅读教学过程中应注意先让学生对阅读内容有整体感知，然后引导学生以思维导图的方式把握文章脉络，从而加深学生对课文的理解程度，这样更有利于学生记忆文章中的关键语句、词汇，同时能使复杂的文章结构变得更为清晰，有利于学生对文章进行整体记忆。教师在教学过程中应该注意与学生一同融入课文阅读的情境，并与学生一同绘制思维导图。教师可以设定以小组为单位的思维导图构建及分析模式，引导学生在小组探讨的过程中积极发表自己的意见，进而互相借鉴、取长补短，这也能使学生对自身当前的阅读能力有更为清晰的认知。教师在与学生一同绘制课文的思维导图时，应该注意将课文理解与分析的具体内容用思维导图的形式展示出来，理清词汇与词汇之间的衔接关系、句子与句子之间的逻辑关系、段落与段落之间的层次关系，提升学生的英语阅读理解能力。
结束语
总而言之，教师在对小学生进行英语课程教学时，应该注意对现阶段学生的实际接受能力及兴趣进行深入分析。思维导图模式可以为小学生搭建起完善的思维框架，有利于学生在学习过程中掌握相应的英语知识点，提升学生的英语学习效率。教师应该意识到，将思维导图应用到小学英语情境教学中，需要有一定耐心，对学生的思维能力、创造力及想象力进行长期培养，从而提升课堂教学效果。
参考文献
[1]祝春婷.思维导图引领小学英语情境教学[J].教育，2017，28（04）：50.
[2]顾晔.思维导图在小学英语storytime板块的应用[J].文理导航，2020，4（09）：28-29.
[3]朱雅静.小学语文教学经验对小学英语教学的启示[D].厦门：集美大学，2018.
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