浅谈如何促进幼儿语言发展（完整）

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　 浅谈如何促进幼儿的语言发展

　新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”随着新《纲要》思想的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的、自主活动的表现机会。因此，掌握每一个词的正确发音，对于正确理解、辨认、运用词语都非常重要。只有正确掌握语音，才能真正掌握语言这个交际工具。所以教师应该重视对幼儿的语音训练，使其掌握正确的发音规律，学会说普通话，以净化我国的民族语言。

　一、教师的正确示范在矫正幼儿语音中起主导作用 在幼儿期加强语音的正确训练对于幼儿语言能力的形成是十分重要的。教师必须重视这个阶段的教育影响，通过正确的语音给幼儿提供模仿的榜样，这样幼儿就能够像教师那样正确发音，逐步形成良好的语言习惯。教师的主导作用主要体现在语言教育教学过程中，引导幼儿学习语言的途径是多方面的，如教育活动的学习、一日生活中的语言常规训练、专门的矫正训练等。

　二、明确同伴语言对幼儿语言教育的重要意义 语言不仅是人际交往的工具，它自身也是在与人交往的过程中发展起来的。幼儿在租同伴交往的过程中，他们必须注重交往语言的运用，在这个过程中，幼儿逐渐学会使用文明礼貌用语，学会仔细倾听对方的讲话，然后做出有意义的回应，并且还能够提出一定的问题，使得双方的谈话继续下去。通过运用语言达到自己的目的，幼儿在生活中产生了“说”的兴趣，他们的语言运用能力逐渐得到了发展。

　三、培养幼儿乐于与人交谈、表达自己观点的习惯 在阅读区中，教师提供了自由操作的空间和自由选择的材料，幼儿可以根据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事。整个活动是幼儿自发生成的，教师没有干预事情的发展，而是在幼儿需要的时候提供必要的帮助。虽然故事没有表演完，但是幼儿成了积极的语言运用者，在实际的语言情境中，运用恰当的语言表达了自己的意图，与同伴和教师发生了良好的互动交流。

　四、创设多元的语言学习环境 学前儿童处于言语发展的迅速时期，实际说话时往往用词、发音不够准确，但与生活有关的、已经历过的或带有很大情境性的内容往往能引起他们说话的愿望。与成人相比，幼儿对语境的依赖程度明显更高，因此，幼儿语言的发展和训练适宜在一定的语言环境中进行。在教学实践中，教师特别要把握以下几个日常生活中特定的语言学习环境。

　由此可见，在幼儿期加强语音的正确训练对于幼儿语言能力的形成是十分重要的。教师必须重视这个阶段的教育影响，通过正确的语音给幼儿提供模仿的榜样，这样幼儿就能够像教师那样正确发音，逐步形成良好的语言习惯。教师的主导作用主要体现在语言教育教学过程中，引导幼儿学习语言的途径是多方面的，如教育活动的学习、一日生活中的语言常规训练、专门的矫正训练等。