中职班主任德育工作困境及破解对策探究
马秀美
关键词：中職班主任;德育工作;困境和方法;研究
一、中职班主任德育工作中存在的问题
（一）管理工作和德育工作偏向制度化
中职学生具备一定认知能力，不过很多学生个性化意识强烈，缺乏一定的规则意识，也正因如此，为了进一步提高管理效果，学校会结合当前的教学管理要求，落实一系列规章制度，强硬地要求学生围绕制度学习、解决事情。虽然制度化管理模式能够保证校园的秩序，但在一定程度上限制了学生创新能力、自主意识的提升与发展。在传统的德育管理模式下，中职学校的班主任会结合学生的实际情况，按照相关的制度标准进行量化处理，在有必要时，为维护校内良好的管理秩序，班主任或领导则会对学生进行特殊处理，这种偏向制度化的德育工作在很大程度上限制了学生参与意识，甚至会激发学生内心的逆反心理。
（二）管理形式不符合学生认知
在传统理念下的中职教育管理中，主要是班主任根据学生在德育管理工作中存在的问题，对学生进行批评、说教，随后要求学生改正。不过此种方式并不利于提升整体效果，其主要原因是中职阶段学生的整体能力处于发展时期，这个阶段的他们思想认知还未成熟，对于一些事情也并没有正确的看法。叛逆的他们不愿意遵从强硬的规定，导致学生德育工作实效难以提升。
二、提升班主任德育工作实效性的措施
针对当前中职德育工作中存在的问题，笔者认为班主任需顺应时代发展，深入思考德育工作内涵，之后开展针对性德育工作，提升人才培养质量。班主任可从以下几点入手：
（一）开展形式多样的德育管理活动
结合中职学生认知，班主任在德育工作中应围绕学生多元化发展，开展相应的德育管理工作，从而提升人才培养质量。在全新教育形势下，传统意义上的口头说教已经不能满足中职生多元化发展需求，班主任在人才培养和德育工作中应积极创新。此外，为顺应教育时代发展，并打破传统德育工作限制，中职班主任在进行德育教育时，应注意学生敏感、叛逆的心理，在工作中引入多种教学形式，开展多元化的教学活动。通过多元化德育活动的开展，这样不仅可以提升学生参与主动意识，同时也可实现学生多元能力发展。例如，班主任可在班会上以组织学生开展德育主题班会，针对一些社会现象、时政热闻进行讨论，这样在提升学生言语表达、素材整合等各项能力的同时，促使学生内化德育知识，并提升自身的社会责任感;在校企合作背景下，组织学生走入企业，使学生感受真实的作业环境，培育学生良好的职业素养以及职业道德，为其未来投身岗位做好保障;在平时生活、教学中多留意学生，及时发现学生的问题，并进行合理疏导，帮助学生处理生活中遇到的问题，充分落实德育工作。这样，通过开展多元化德育工作活动，中职班主任发展目标进一步实现。
（二）完善班级管理制度，创新德育工作形式
首先，在互联网技术的支持下，班主任可搭建线上教育平台，例如微信公众号、使用学校教学APP等。针对班级管理各项条例，班主任可通过匿名的方式，让学生在线上投票，选取其中有价值的建议完善班级管理条例，从而体现学生主体，让学生能够主动加入德育工作过程。此外，班主任也要借助全新方法强化与学生的交流，从而了解学生心理变化，帮助其解法内心疑惑，为其创造良好学习、生活环境。其次，创新德育工作形式。例如，班主任可借助互联网技术开展德育管理工作，比如针对目前频发的“学生网贷”现象，笔者所在学校积极开展线上、线下教育活动。在线上，学校搭建了信息化管理平台，有专门管理任人员定期在平台上上传“反网贷”相关信息，让学生了解网贷弊端以及如何运用法律武器维护自身合法权益，同时学校也开通了线上对接平台，当学生出现相关问题时，即可与教师进行沟通，帮助学生解决相关问题。在线下教育阶段，学校组织不同班主任，针对学生在线上提出的问题，定期开展教育讲座、一对一解答等活动，进而打造全新的教育管理体系，切实完善德育工作形态。
三、结语
中职学生群体有较为鲜明的性格、学习特点，他们有强烈的自主意识，且文化课基础相对薄弱。学生这些特征使得班主任在落实德育管理的过程中，存在一些困难，而中职班主任在全新教育背景下应顺应时代发展，积极思考德育教育内涵与学生能力发展需求，从而打破当前德育工作束缚，提升相关工作的有效性与针对性，切实提升人才培养质量。
参考文献：
[1]夏佳.试析立德树人理念下的中职班主任德育工作[J].时代汽车，2022（02）：80-81.
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