浅谈初中美术教学中的书法教学
陈玉筱
摘要：如今，我国大力推行素质教育，尤其注重同学们德智劳体美的发展。初中，位于小初高承上启下的重要环节，更是推行素质教育的大好时期。初中美术教学可以较好地提升同学们的美术素养和审美能力，其重要性不言而喻。因此，学校和老师应尤其注重初中阶段的美术教育，特别是书法教育，既可以锻炼同学们手眼脑协调并用的能力，培养同学们敏捷的思考能力;又可以练字，让同学们感受中华上午五千年汉字的魅力，进而提升同学们的书法素养和审美。本文就初中美术教学中的书法教学存在的问题和对策展开论述。
关键词：美术;书法;教学;初中
教学新课标指出，着重培养德智劳体美综合发展的全能人才。书法，不仅是“美”的代表之一，还是我国传统文化的代表，受到我国所有人的喜爱和尊敬，每个中华子孙都应传递中华民族的传统美德。然而，初中阶段大部分老师比较看重学生的学习成绩，不注重美术教育，对书法教学更是视而不见或者一句带过，这需要美术教师端正自身的态度，正确地对待书法教学。如今我国综合实力有所提升，在外开设众多孔子学堂，传播中华文化，老师更应该着重强调学生的书法教学，避免落后于其他国家的学子。
一、初中美术教学中的书法教学存在的问题、
部分美术老师在进行教学时，没有充分扮演好书法老师的角色，简单概括几句或者让学生自己练字贴，上台写几个大字，一节课便匆匆而过，丝毫没有意识到书法的重要性。而越来越多的家长意识到学习书法的好处，给自己的孩子纷纷报班，却没注意他们的书法基础如何？是否真心喜欢书法？大部分学生对书法的认知较为浅薄，仅知道书法是练字帖、写大字，其他一概不知。对此，美术老师应该带领同学们正确地认识书法，认真学习书法的概念，进而培养同学们的美术素养。
二、探究初中美術教学中的书法教学的对策
1.带领同学们了解中国书法发展的历程 .
基于大部分学生不知道书法的概念和含义，导致老师无法正常开展书法教学。对此，美术老师可以利用书法讲座或是主题班会等带着同学们了解中国书法发展的历程，感受书法发展的风采，陶冶同学们的情操。
例如，美术老师可以在课堂上举办“书法发展史”的主题班会。班会开始，老师抛出问题，询问同学们，是否知道中国书法是怎么发展的？借此勾出同学们的好奇心，集中同学们的注意力。紧接着，老师可以借助电子白板播放自己事先制作的字体发展的动画片，让同学们依次感受甲骨文繁杂、粗细不一的笔画和浓厚的图画感，感受金文细长的字体以及雄美的笔道，感受篆书平均的大小和形状，感受隶书宽宽扁扁的字体，感受楷书方正的结构和鲜明的笔画，感受草书灵动挥洒的字体，感受行书相互呼应的字体。对此，可以帮助同学们充分感受中国汉字的发展，利于他们更好地接受学习书法，利于提高同学们的审美能力。
2. 通过兴趣带领同学们学习书法.
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，每个人做事的初衷都源于兴趣。如今，许多同学对潮牌鞋子侃侃而谈，对网络歌曲默记于心，甚至于文言文改编成的音乐都可以随时脱口而出，这都是因为学生对其感兴趣，在脑海里留下印象。如若同学们对书法学习感兴趣，就会用心钻研书法学习。但是书法学习是一件需要静下心做的事情，不具备娱乐感，初次接触的同学很难在里面找到兴趣，这需要美术老师寻找适合的教学方法辅助学习。毕竟学习技能在初始学习时都是单一乏味的，等达到一定程度方可找到快乐。
例如，美术老师在进行书法教学时可以通过讲述书法大家的小故事和书法技巧的顺口溜等方法来培养同学们对书法学习的兴趣。同学们初次接触书法学习，对书法大家抱有敬畏心理，了解不深，老师就可以讲一些书法大家的趣味故事拉进学生与书法的距离。上课时，老师询问学生是否知道我国史上有名书法大家沾着墨汁吃饭的故事？听到这，学生一脸好奇迷惑，老师接着同学们的迷惑讲述这个故事，在一个中午，小书童为王羲之送来他最爱吃的馒头和蒜泥，而王羲之忙于练字无暇吃饭，无奈之下，他请来了王羲之的母亲，这位夫人在进门时则看到王羲之手里拿黑馒头吃了一脸墨汁的模样笑出声来，这是因为他沉迷于练字，把墨汁当成蒜泥蘸着吃了。此类故事，可以提升学生对书法学习的兴趣，减少同学们对书法学习的陌生感，帮助他们更好的学习书法。
3. 培养同学们正规的练字姿势.
对初中阶段的学生而言，大部分同学没进行过正规的书法练习，书法底子比较差，很多学生的字只是能认出来，细看是无力软绵的。因此，美术老师需要从同学们角度看问题，寻找办法帮同学们学习书法。长时间的学习让同学们感到劳累，会不自觉地寻找舒服的姿势坐卧。但这些姿势不利于学生骨骼的生长，美术老师需要尤其注意，叮嘱同学们根据正确的坐姿练习书法，避免弯腰低头，离字帖非常近，也不要在练字的时候抖腿四处眺望。
例如，美术老师在进行书法教学时，可以利用电子白板等信息技术设备为同学们展示练习书法的正确姿势，并为他们展示错误姿势带来的坏处，予以警醒。虽说初中阶段的学生年龄尚小，还未成年，但已经可以客观的看待事物，正确地对待是非对错。美术老师也可以根据每个同学的特点，为他们推荐合适的字帖，并在同学们进行练习时，仔细观察同学们的坐姿和握笔、落笔姿势，发现不正确姿势及时让同学们改正，避免留下坏习惯。美术老师也需要告诉学生，想要练好书法，需要静心耐心，脚踏实地，不可以急于求成。
结束语
总的来说，书法教育是素质教育中非常重要的一部分，学习书法可以陶冶同学们的情操，提升同学们的审美能力，感受中华上下五千年传统文化的魅力，书法教学是大势所趋。
参考文献：
[1]陈婧莹.美术核心素养视域下的初中书法教学创新策略探究[J].考试周刊，2021（74）：142-144.
[2]马军文.初中美术教学中书法教学策略之我见[J].文存阅刊，2016（05）：70-71.
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