工匠精神在中职教学中的运用和推广
姜明克 李娜
摘要：一直以来工匠精神作为一种职业精神，受到大家的喜欢和热爱，当今社会也越来越注重对这种精神的追求。在中职教学中，培养应用型人才是首要任务，这样的工匠精神就更应该受到重视。因此，本文围绕什么是工匠精神，工匠精神在中职教学中的具体应用。着重打造工匠精神带来的特色课堂，发挥教师的引导作用。
关键词：中职教育;教学;工匠精神
引言
在信息时代飞速发展的背景下，工匠精神显得特别重要。它可以提高人们竞争的优势，还可以让人们在复杂环境下站立住脚跟。在这样的情况下，展开工匠精神的教育是尤为重要的。为了保证相应教育效果，工匠精神应该融入到每一个学科中。相比较来说，教学中包含更多工匠精神的契机，因此更加具有探讨的价值。
1工匠精神的简述
众所周知，工匠精神是指从业者具有的一种专注、创新、精益求精的精神。干一行就要爱一行。工匠精神告诉人们做任何一件事都需要具有专注、创新和精益求精的状态，才能取得更好的效果。专注就是要求自己全身心投入进去，不要被旁物轻易影响;创新要求人们要敢于打破常规，跳出固定的思维，寻找更加新鲜的元素;精益求精就是要求人们把一件事尽力做到完美，每一个细节都要注意到。
2培养工匠精神的重要意义以及分析
当前这个阶段，我国各行各业都发展非常迅速，对于人才的需求和人才质量也越来越重视。中职学校应该紧跟社会的步伐，根据实际情况对学校做出调整。中职学校本身就是注重学生动手能力，学校教师除了教书育人以外，还应该教导学生培养自己的专业水平。而工匠精神更是要求学生应该具有专心致志、爱岗敬业以及创新创业的精神。教师想要实现这个目标，单纯开展教育活动是不够的，必须要把工匠精神融入学生内心深处。而教学中提供了很多职业榜样的素材，因此为工匠精神的宣传提供了更多契机。
3中职教学中培养工匠精神的具体策略
3.1从教材中切入工匠精神
教师应该从教材中入手融入工匠精神。教师在进行教学设计时首先要对教材进行仔细研究，结合工匠精神的内涵来完成教学任务，在工匠精神的影响下完成教学要求。在基础模块的教材知识理论学习中去潜移默化的渗透工匠精神。像是机械的学习过程中难免枯燥，教师与实际教材内容相结合，鼓励学生多次尝试即使失败结果不如意还是努力向前，教师可以在设计教学设计时，从不同的角度分析教材，将可以融入工匠精神板块的内容，结合切实情况对学生展开教学引导。在教学设计时教师可以采取理实一体化教学手段，创新开展模拟企业化小组教学，充分展示工匠精神在其他人身上是如何体现的，确保教学可以顺利进行，调动学生对自己的人生进行反思，实现对中职学生工匠精神的培养。
3.2分析教学中的值得学习的榜样
在中职教学中，像是机械等专业需要不仅与需要强有力的理论知识更需要切实的实践，因此教师不应该仅仅禁锢在教材中，更应该放手在学习的教材里或者一些课外阅读书籍里，找到一些名人名事，具体了解一下他们的事迹。比如每年的感动中国人物，教师可以播放他们的纪录片或者自己搜索他们的故事然后讲给学生听。在这样的教学过程中激发学生的爱国热情，潜移默化让其掌握工匠精神内涵，教材中也有很多榜样值得学生学习，教师要把握住机会，带领学生共同分析其内外的工匠精神并鼓励学生加以学习。
3.3加强教学实践教学
我国有很多讲述工匠精神的纪录片，教师可以组织学生进行观看，以达到加深学生对工匠精神的了解，并且还可以通过多渠道来展开实践活动。在这些纪录片中让学生感受到工匠精神和劳动带来的光荣等。还可以带领学生进入工厂和企业，亲身去体验和感受劳动的感觉;还可以邀请一些工匠精神的模范来学校进行演讲，促使工匠精神深深印在学生脑海里。在中职教育中要抓好让学生进行实践，学校应该和工厂或者企业签订实习协议，引导自己的学生去参加实习来培養学生的工匠精神。
3.4发挥教师的引导作用和示范带头作用
教师是学生教育的组织者和领导者，教师本身的行为就会给学生带去很大的影响。因此在这样的情况下，教师应该重视自身的行为要规范，并且首先自己要领悟到工匠精神的内涵，其次才能践行出来。在教学中，教师应该尊重不同学生之间的差异，关爱学生，认真备课，耐心回答他们的问题，还要帮助他们可以快速进步和成长。通过这样的行为可以督促教师成为学生的模样，在不知不觉中向学生传递教师的工匠精神，并且加深了学生对老师的敬佩之情。
结束语
总而言之，在教学中培养学生的工匠精神是非常重要的，值得教师和学生去探讨和实践。本文从不同的角度展开，阐述了教师应该如何将工匠精神融入教学中，教师应该仔细分析每个人物的故事，做好对学生的教学，努力把课堂营造出具有工匠精神的氛围。教师也应该以身作则，贯彻工匠精神在自己的工作者，培养学生具有更加专业的能力和技能等，以此提高课堂效果。
参考文献：
[1]耿福利.工匠精神在中职教学中的运用和推广[J].现代农村科技，2022（02）：120.
[2]耿福利.工匠精神在中职教学中的运用和推广[J].现代农村科技，2022（02）：120.
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