中西家庭教育文化之比较

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　中西家庭 教育文化之比较

　古语有云 : 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。幼不学，老何为？由此，家庭教育的重要性可见一斑。邓小平 也 曾说过；“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”如今，家庭教育业已成为当今社会关注的一个热点，是千万家庭的切身利益和迫切需求。

　不过 由于国家制度的不同，再加上历史文化的差异，中西方国家 对家庭教育地位的态度也是不同的。在中国的传统家庭里，家长的权威占主导地位，而西方文明则主要强调平等 、 民主及人权。

　当然，家庭教育是人类 共有的一种教育方式 。中西家庭教育 文化也 有诸多共同之处。一般来说，它可以归纳于 四 点。

　1 1 、重视家庭教育。无论是中国，还是西方国家，家庭教育始终是处于最基础的地位。

　2 2 、家教应从小做起，及时施教。《颜氏家训》 中有记载 ：“父母施教，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲。”杜威也认为家庭教育应及早施行。

　3 3 、重视培养孩子热爱求知的习惯，重视阅读。古代的中国父母，引导幼儿从小习读四书五经，诸子百家，激发其求知欲望。西方的父母 会在 幼儿睡前 给其诵读故事 。

　4 4 、重视言传身教。父母是孩子的模范，往往一个简单的动作要比上万句指令性的灌 输有效的多。

　5 5 、父母在教育角色上的分工。无论中西，在许多文化中母亲均被描绘成是主要抚养者，父亲则起有限的作用。父亲是孩子知性教育的主要承担者。母亲则负责孩子的饮食起居，物质保障，情感满足等，是孩子情感培育的主要承担者。

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　管如此，由于中西方地域的差异和各自文化的不同，使得中西传统家教在更多的方面表现出各自的特色。据我所知，这大概涉及了十个方面。

　第 一 点是家庭的氛围。家庭教育有很多种类型，从中国来看， 不同类的家长，教育孩子的方式也是截然不同 。独裁型的就是家长说了算， 孩子爱 听得听，不爱听也得听，不听就 来一顿棍棒，棍棒下出孝子。溺爱型的就不用说了，溺爱，溺就是淹死的意思，在爱里边淹死了，这种家庭占多数。民主型的比较少。而国外基本上是民主型的，父母和孩子只是一种朋友关系，什么事情都可以商量、协商、讨论，互相尊重，而且外国有一种特别厉害的主观指导思想，一种不成文的规定，就是孩子一旦长到十八岁，就必须要独立了。如果 他 不出去，就会被同龄人所 耻笑。所以国外的孩子从小就在民主独立下成长，甚至有时候让人觉得近乎残酷 了 。

　第 二 点就是期望值的问题。中国 家庭 对孩子的期望值特别高，这跟我们的国情有关。

　由国情决定，0 90 后 一代的孩 子 大多 都是独生子。

　父母 自然觉得相当珍贵 ， 家里只有一个孩子，自然对这个孩子的希望更高，这代父母也是碰到了一个不大好的年代，有些 父母 没有能够按照自己的能力或者是愿望受到更好的教育，所以就把这希望放在自己的孩子身上 了 。总的来说，就是希望自己 家的 孩子能够改换门庭，光宗耀祖，望子成龙的意念非常强烈。各方面的因素综合到一起，就造成了 我们国家绝大多数父母 对孩子的期望值特别高。

　但期望值高到底好不好呢？期望值高是对的，但不能过高。当 父母过高的 期望值达不到的时候， 带来的 失落感就特别大。

　再加上 一些父母 如果不懂得 合理的 教育方法， 很可能会挖

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　苦 孩子 ，甚至于 打骂孩子 等等，这样就把 孩子 的心伤了，挫伤了积极性。

　而国外对孩子的期望值就没有这么高，家长是顺其自然的心态，也就是说， 孩子 到了十八岁 父母就可以放手不管了。

　至于 孩子 今后怎么走，全靠 个人 的能力去发展。最后这个孩子就按照他自己的志向、他的兴趣，他的能力等等方面，在社会的某一位置定下来了。国外就这样培养了一个自然人，一个社会人。他们的孩子没有很大的家庭压力，不像我们中国 家庭 的孩子， 压力山大 。现在的家长们，给他们的孩子报了很多班， 节假日的时候， 孩子根本就没有休息 的时间， 终日在各类辅导班直接奔波 。

　第 三 点就是教育模式。我们 国家的 家庭教育是以家长的意志为转移的，这是我们封建社会的传统。

　简单说，就是父母 要孩子 干什么， 他 就得干什么，这就是强加于孩子。就是在这种家长意识心态的影响下，逼着孩子赶潮流：幼儿一定要送去学“珠心算”，小学生一定要去学“奥数”。亲戚朋友的孩子送哪儿了，一打听， 也送过去 ，没完没了的 参加 各种 辅导 班。孩子究竟有没有兴趣 、 有没有积极性，全然不顾。另外，造成逼迫孩子学习的原因是素质教育进入了误区。一提素质教育， 大家 就觉得是画画、弹琴、唱歌、跳舞、围棋、反正这些就叫素质教育，或者是智力 开发。正因为这种 认识上的偏差 ，使得我们中国的儿童，几乎除了农村的儿童，全体城市的儿童都很辛苦，很累。家长们 间接 剥夺了儿童玩的权利。

　而国外的教育不是这样， 他们 是尊重孩子的兴趣，孩子喜欢什么，从小就培养他、发展他，把他的能力充分发挥出来。很少 有 逼迫孩子学习的现象。另外，他们还特别重视 实践 操作，

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　重视动手和制作的训练。他们从小就给孩子提供一个全方位的服务，就是充分按照他的兴趣培养，把他潜在的能力挖掘得更多。这个跟中国的教育模式特别不一样。在这种方式的培养下，自然而然就培养了孩子的 独立 创造性、 思维 想象力、还 有他的动手 操作 能力。

　第 四 点，教育结果。家庭教育，有不同的方式，就有不同的结果。中国的 家庭 教育结果就是：孩子们独立性特差，依赖性强。独生子女被 家长们 呵护得太过 周密 了，被呵护得过分的人最差劲的就是没有责任心，没有社会责任心。有的家长把孩子所有的事都做了，他还用得着想吗？他什么都不要想 ，思维能力如何提高？ 还有一个是心理问题。心理脆弱、孤独，这是现在独生子的共同心态。还有就是适应性，现代的社会必须要有群体意识，要会处理关系，适应环境，要有较强的应变能力。但是现在的孩子不行。这些都是中国教育的结果。

　西方国家的孩子 从小就是独立民主的 家庭 氛围下长大，独立性强 、 适应性强 、 生存意识 比较 强。他知道十八岁就要离开那个窝了，他必须学会各种应该学到的技能，他才能够生存。但是他们有缺点，过于独立了，有时候难以驾驭。

　总之，中国的家庭教育和西方家庭教育有很大差异，各有优劣，我们应该祛除糟粕，取其精华。不失时机地推进家庭教育现代化，各自取长补短，共同发展。