初中数学生活化教学模式初探
李锐宁
摘要：对于初中数学教学来说，数学教师要想提高课堂教学的实效性，就要将数学知识与生活化元素相结合，积极开展生活化教学，并对数学课堂的教学策略进行探究，让初中生了解数学知识在生活中的作用，并能熟练运用数学知识解决生活中的问题。基于此，本文对初中数学生活化教学策略进行了探究，以期为相关教师提供参考。
关键词：初中数学;生活化教学：教学策略
一、优势分析
（一）培养学生数学学习兴趣
通过开展生活化教学，教师能够将数学知识与生活化元素相结合，在活跃课堂教学氛围的同时，吸引学生的注意力，加深学生对数学知识的理解。教师结合学生生活实际，让学生在熟悉的生活环境中理解课堂教学的知识，既能有效培养学生的学习兴趣，又能提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）提升课堂教学效率
在生活化教学中，教师通过融入丰富多样的生活化元素，不仅能让课堂教学更具趣味性，还能加深学生对数学知识的理解。在生活元素的引导下，学生能更快速理解知识，有效提高课堂学习效率。由此可见，生活化教学不仅能锻炼学生的数学知识学习能力，还有助于培养学生的数学思维。
二、问题分析
（一）未真正实施生活化教学
相对于小学数学，初中数学知识更加枯燥、难懂。初中数学教师在教学中需要通过生活化教学引导学生对数学知识进行学习与理解。然而在实际教学过程中，教师没有将生活化元素真正融入课堂教学中，而仅仅将数学问题与生活相联系，并未真正实施生活化教学。这就导致生活化课堂教学依旧非常枯燥，无法调动学生学习的积极性。
（二）生活化教学方式过于单调
在生活化教学中，许多数学教师受应试教育的影响，更加注重引导学生进行生活化习题练习，课堂教学生活化方式过于单调，这对培养初中生数学学习兴趣非常不利。而初中生有着强烈的好奇心，数学教师要合理利用学生的好奇心理，通过多样化教学策略开展生活化教学，并对教学策略不断进行优化，及时解决课堂教学中存在的问题，从而促进初中生数学核心素养的培养。
三、策略探究
（一）激发学习兴趣，创设生活化教学情境
在实际教学中，数学教师最常用的教学方法就是情境教学法。情境教学是教学过程的重要组成部分，将情境作为数学知识与数学问题的载体，有利于激发学生的求知欲，提高学生理解能力。
例如，在教学北师大版七年级上册应用一元一次方程--打折销售"时，教师可以结合生活中商场打折销售"的实际案例，将数学理论知识与生活实际相结合，让学生分别扮演售货员和顾客，创设商场打折销售情境，引导学生加深对一元一次方程应用的理解。
（二）提升课堂效果，使课堂知识生活化
为了让生活化教学顺利开展，教师在进行备课时，不仅要对教学内容有深入理解，还要不断发掘数学知识在生活中的广泛应用。同时，教师要想让学生感受到数学的魅力，就要将平淡的数学知识变成生活实际和兴趣点，让学生对数学知识产生自我认知，从而不断提升生活化课堂教学质量。
例如，在教学北师大版七年级下册轴对称现象时，数学教师可以结合教学内容，从生活中选择丰富的轴对称现象案例，如剪纸、轴对称的建筑等，引导学生对轴对称图形进行了解，以此让学生了解轴对称图形的特点与概念，引导学生思考生活中还有哪些轴对称现象。
（三）结合核心素养，设置生活化问题
在开展生活化教学时，数学教师要在教学中渗透数学核心素养，在设计教学问题时实行启发式教学，让学生在学习中发现数学问题，从而激发学生的探究欲望，调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。例如，在教学北师大版七年级上册运用一元一次方程--追赶小明"时，教师可以设置生活化问题。比如，在一元一次方程的行程应用教学中，教师可以设置如下课堂练习：学校运动场400米的环形跑道上，王同学和李同学练习跑步，速度分别为6m/s和4mils，请问在下列情况下，两人经过多少秒后第一次相遇？（1）若两人同时同地相向而行;（2）若两人同时同地同向而行;（3）你还能提出什么问题，并解决问题。让学生从生活的角度学习数学知识，能够提高学生对知识的熟悉程度，加深学生对知识的理解，提高课堂教学实效性。
（四）提高动手能力，开展生活化教学实践活动
开展实践探究活动，是帮助学生理解数学知识应用方法的重要教学手段。在生活化教学模式下，学生在进行实践探究的过程中，便可以运用数学知识解决生活中的问题。生活化实践教学活动不仅能加深学生对数学知识的理解，还能锻炼学生运用数学知识解决生活问题的能力。
例如，在开展北师大版九年级上册利用相似三角形测高"活动时，教师可以让学生先准备好绳子、竹竿、皮尺、镜子等工具，利用学过的三角形相似的相关知识，通过动手实践测量学校旗杆的高度，并引导学生用不同的方法测量旗杆的高度，提高学生的动手能力。
综上所述，初中数学教师在进行生活化教学时，要对教学策略进行优化，以提高数学课堂的教学质量，让生活化教学更加符合初中學生的认知水平，同时培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的数学知识实践应用能力。
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