用微课搭建高中学生自主学习数学的桥梁

黄爱葵

随着现代教育的不断更新发展，核心素养已迈入了新时代的步伐。培养和发挥学生的自主学习能力，这是有效地提高核心素养并促进教育进一步改革的有效途径。微课以多媒体为主要载体，以某个知识点或教学环节录制的微型教学视频，其单元容量小、针对性强、趣味性高、方式灵活，同时能够反复播放的优势，不但可以满足学生的个性化学习需要，还可以达到选择性学习的目的，有助于提升教学效果。因此，把微课运用于高中数学复习课教学的确有必要，具有指导和实践意义。

一、以微课为桥，促进师生深度联动

微课的可移动性、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点，其容量较小，而且内容具体化、主题突出、反馈即时，可以把知识点变得碎片化、趣味化、特色化。学生可以通过微课不局限于时间、空间，自主钻研、反复学习，把不懂变为懂，重获课上遗漏的知识。微课就像一座桥梁，无缝连接起师生之间的互动联系。如何制作一节精良的微课，需要我们从下面几个方面考虑：1.一个微课只讲解一个知识点。2.控制在10分钟内。3.给学生提供提示性信息。（要着重注意的问题，作记号或着重标出，增强语气）4.设置几个选择题，在讲解的时候，让学生一边听讲解一边选择作答。5.问题导向，优化提问策略促进学生的思考。6.结束环节应简要概括重难点，帮助学生理清思路。例如，在录制《圆的标准方程》这一知识点时，先设置有趣的动漫人物对话，吸引学生兴趣。再以复习形式打开新课，从中也可以加点动漫旁白，从而让微课更加生动、有趣味。以提问的形式，留点空白让学生有自己的思考空间。讲解完知识点，设置一个选择项，让学生自主作出选择才能继续观看视频，当然也会显示正确答案。对重点的内容用不同颜色区分出来，最后对圆的标准方程作一个总结。有了这个生动有趣的微课辅助，学生对圆标准方程的概念就有一个更直观的认识和更深的理解。

二、以微课为桥，促进课内外有机结合

1.巧借微课，助力课前预习

一节课欲想成功有效，前提保障是学生的充分预习。古语有云：凡事预则立，不预则废。课前预习是一节好课的重要前提。教师可以通过录制微课给学生给予正确的指导，让学生处在积极主动的状态中提高学生自主学习的效率。例如，在人教版必修1第二章《1.2.1指数函数的概念和图像》课程教学之前，教师就可以从网络中下载关于指数函数的实际例子，通过生活中体现指数函数的意义，引出定义，让学生对定义有深入浅出的理解。这个十分钟左右的微课视频，让学生课前观看，设置相应情景与问题，让学生带着问题在其中寻找答案。课堂设置情境环节中，教师可以先让学生在微课视频的帮助下，初步了解指数函数讲解的内容以及学习的重点，并让学生进行适当的记录。在这一基础之上，在接下来的课程实践中，学生会更加清晰知道本节课的重难点，并在课堂上根据自身实际情况来提高学习效率。同时，教师在教学的过程中，也可以根据视频资料的内容和实际课堂的反馈，有针对性地调整自己的教学内容，让高中数学的教学结构得到更加科学的规划。

2.巧借微课，延伸课后知识

微课的出现可以让知识延伸到课堂外，拓展学生知识领域，起到激发兴趣、丰富见识的作用。由此，我们可以制作一些有关数学史微视频，或是跟数学相关的热门时事或生活实例。以人教版必修4第二章《平面向量的坐標表示》为例，搜集有关向量与坐标的数学史，开篇预设：“是谁在‘数’与‘形’之间架起桥梁？笛卡尔1637年创立坐标系，架起数形之间的桥梁，结合笛卡尔时代背景，引入笛卡尔与坐标系的故事，道出坐标系的由来，得出“数学是一座大厦，那数学家就是这座大厦的‘缔造者’，他们敢于质疑与刻苦钻研精神值得我们学习”的结论。随之引入“19世纪向量的出现，成为了超越坐标几何的又一有力工具”。通过数学史的学习，展现数学历程，彰显数学魅力，具有激发学生兴趣，深化学生对知识的理解，弘扬理性精神。因此，把数学史以微课形式呈现，让本节课内容更加的丰富，真正做到使数学教学内容的拓展和教学效果的提升得到确切的保障。

三、以微课为桥，促进知识更好融合

构建主义教学理论和行为心理学理论认为，人总是需要借助直观、动态的表象，去理解和认识抽象、静止的事物。这种认知方式与生俱来，且要伴随一生。”高中数学知识具有抽象性，这成为很多学生构建知识结构的障碍，为了突出重点，解决难点，教师可以尝试把重难点内容设计成微课的形式展现，录制一个10分钟左右的小视频，并针对性讲解一个重要的知识点，突破教学重点和难点。例如，必修3第二章第三节《变量间的相关关系》里有很多比较难理解的数学概念：“相关关系”“散点图”“相关系数”“线性相关”“回归方程”，看似跟我们平时生活没有过多交集的概念，学生若只是由静态的文字叙述来揣摩含义是不够理解深刻的。应用微课技术，以演示百度搜索操作过程为情景引入，解说百度引擎用到的一个相关度计算原理就是涉及到本节课出现的“相关系数”的概念。一个大家都熟悉的简单操作演示，不仅让学生对搜索引擎原理产生强烈探究愿望，更让学生清晰地明白“相关系数”这一数学概念的理解。然后把课堂上录制案例的小视频嵌入融合：以“手掌越长，身高越高”为探究案例，让学生自己测量自身的数据，教师采集，借助EXCEL制作成散点图，一边制作一边讲解。“散点图”的概念随着图形一起在学生的脑海里有了模样，继续引导讲解操作添加趋势线，让学生观察回归方程的动态转化过程，将复杂抽象地问题转化到简单具体，突破了这一教学难点。

总而言之，现代教育的快速发展，需要教师的教学理念与时俱进。教师用微课搭建起学生自主学习高中数学的桥梁，通过微课进一步提升学生的自主能力，可以有效地提高学生的核心素养，从而成为促进教育进一步改革的有效途径。

责任编辑 邱 丽

猜你喜欢指数函数知识点微课微课在初中英语课后作业中的应用福建基础教育研究(2019年5期)2019-05-28微课在心理健康团训师培养中的应用探讨福建基础教育研究(2019年10期)2019-05-28初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨理科考试研究·初中(2017年4期)2017-11-04知识点自测中学生数理化·八年级数学人教版(2017年2期)2017-03-25三角函数知识点解读及常考点分析中学生数理化·高一版(2016年4期)2016-11-19“二次根式”复习精讲中学生数理化·八年级数学人教版(2016年6期)2016-08-22科学分析，高效决策中学生数理化·八年级数学人教版(2016年6期)2016-08-22指数函数、对数函数考点面面观新校园·中旬刊(2016年1期)2016-03-25指数函数的图象与性质数学教学通讯·初中版(2014年6期)2014-08-11指数函数与其运算性质之关系中学数学研究(2008年5期)2008-12-10

推荐访问:搭建 桥梁 自主学习