课外书籍阅读在小学语文作文教学的必要性

刘晓芸

摘   要：在语文教学中，作文是考核学生对语文知识学习掌握情况的综合方式。小学作文教学在语文课程中的地位举足轻重，但由于小学生年少视野窄，阅读经验有限，从教材当中学习到的知识也不够丰富。因此，导致学生的作文水平难以有效提升。阅读课堂之外的书籍在一定程度上可以丰富学生的写作素材库，将在课外阅读中了解到的知识运用于写作当中，不仅有助于提高学生的阅读能力，为写作积累素材，丰富学生的词汇量，使学生写作语言更加完整通顺，还能拓展学生的思维，丰富学生的想象力。文章全面深入的分析了课外阅读的重要性，并提出了将其应用在小学语文作文教学中的有效策略。

关键词：课外书籍阅读;小学语文课程;作文教学;必要性

素质教育环境的变化促进了新课程的不断改革，小学时期的语文课程教学更受到教育部门的重点关注。小学作文是语文课程教学中的一个重要分支，老师给小学生展开文章作文教学指导，目的在于了解学生对语文知识要点的掌握情况，以及提高他们对知识灵活应用的能力。有效的课外阅读是拓展学生知识经验的重要途径，在调查观察中发现，课外阅读丰富的学生，文章写作水平相对较高。因此，本文重点围绕课外阅读，对小学语文作文教学展开探讨。

一、剖析课外阅读对小学语文作文教学的必要性

（一）帮助学生开阔视野、积累写作素材。在开展小学语文作文教学指导过程中，老师给学生们布置的习作中，主要是围绕景色描写、事件描写等这类较为简单的话题。由于小学生的词汇量不足、缺乏生活经验，写作素材也不够丰富，从而导致写作效果普遍不够理想。而课外知识阅读与小学语文作文教学的结合，不仅能够为学生带来除却书本之外的更多素材内容，使得學生在阅读中获得一些知识，也可以帮助他们积累更多的写作材料，扩充素材库。如此一来，小学生的写作能力将会得以提升。

（二）根据调查“为有效提升学生写作技能水平打好坚实基础”中发现，小学阶段很少有学生养成阅读课外书籍的好习惯，这一现象表明，阅读课外书籍的习惯在一定程度上，对学生的书面表达能力和阅读能力具有举足轻重的影响。如果学生没有阅读课外书籍的习惯，缺少乏想象力，即使老师们展开作文教学，学生的写作技能也只是千篇一律，没有鲜明的个人特色。若将课外阅读作为教学的一个重要部分，应用到小学语文文章写作的教学当中，将有利于帮助小学生更好的锻炼收集词汇、培养逻辑思维能力，促进他们写作技能的提升。

（三）改变学生的思想观念，开拓知识视野，一些经典的文学作品当中也都蕴含着作者的思想精华。课外书籍种类多样，通过阅读课外各类书籍，与作者“隔空对话”，产生思想碰撞的火花，这也是小学生和作者进行沟通的一种“有趣”方式，作者的创作思想会潜移默化地影响到学生，继而改善小学生的思想观念，给他们带来更广阔的知识领域，为学生创作出更优质的作文带来有效的帮助。

二、加强小学语文作文教学对课外阅读的路径探究

（一）在小学作文指导教学中构建和谐氛围，为学生推荐课堂之外的优秀文章教学是小学语文中必不可少的环节，也是强化小学生语文知识综合应用能力的方式之一。老师在日常展开的小学语文作文思路诱导教学过程中，应当考虑到学生的学习兴趣点与近期学习状况，结合课堂内外，为他们构建教学和谐的环境，再根据所讲解的作文题材，可以适当的推荐学生阅读相关适宜的课外书籍，引导学生积极自主地进行课外阅读，在让学生结合课堂上指导的要点，为提高作文质量奠定基础。比如，小学统编版语文教材中，有一节课后习作练习是让学生观察身边事物写一则日记。在课堂上，老师可以选择为学生准备一个装满水的水杯或者某个静物，引导学生对此展开细致的观察，并让学生充分发挥的自身的想象力。与此同时，让学生简要了解著名思想家鲁迅先生，阅读他的作品《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生的这篇文章里对百草园和三味书屋的一寸一厘都刻画地十分细腻。老师引导学生对课外书籍进行阅读思考并进行归纳整理，以此为学生在写作方面提供一定的参考建议。

（二）借用多媒体技术展开课外阅读，提高学生对书籍内容的理解且课外书籍类型十分丰富，有些故事阅读适合小学生，但仍然会有学生在阅读某些故事的过程中对某个点有难以理解之处。想要提高学生一定程度的创造性作文水平，老师理应充分地利用课堂内外的时间来进行作文指导教学，可以借助多媒体技术带领学生一起阅读更多课外书籍。多媒体中文字图片与视频的结合，让学生更直观简洁地理解课外书籍里的内容，深层次地改变学生的思想价值观念，触动学生的感官，激发他们的创作兴趣[2]。例如，统编版教材里《精卫填海》这则神话故事学习后，要求学生写一篇读后感。借用多媒体技术，可以给学生播放类似于《后羿射日》和《愚公移山》等相关的课外书籍故事内容，强化学生的理解能力，促进他们写作技能的提高。

（三）创建网络交流分享平台，组织学生围绕课外书籍进行阅读辨析，在互联网时代，传统的教学方式已经很难满足当下学生的学习需求。小学语文作文教学不仅可以利用课堂时间，更能够借用网络环境和一些社交平台、软件等，使学生和教师在假期时间，也能够展开知识交流。老师为学生创建网络交流的平台，组织学生对课外书籍的阅读进行感悟交流分享，强化他们对书籍阅读记忆力的同时，扩充学生知识面，增长学生的见识，促进学生综合学习素养与阅读写作能力得到全方面提升。

综上所述，作文是小学语文教学价值的综合体现，学生的作文水平中蕴含着他们的思想价值观念，也体现出学生自身的语言应用能力。在小学语文作文环节中为学生多推荐适宜的课外书籍，鼓励学生多多阅读、多多思考，还可以组建网络交流平台加强学生的互动学习，为他们养成习惯阅读课外书籍带来重要帮助。久而久之，学生的文章写作能力水平将得以提升。

参考文献：

[1]何鑫益.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊，2020，10（12）：150-151.

[2]曹建峰.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊，2019，10（20）：138-139.

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