初探基于核心素养的高中信息技术教学策略

李云燕

摘要：对于高中生来说，他们的学习时间比较紧张，很多学生在学习的过程中，通常将自身的学习目光转移到了文化课方面，他们很少对信息技术学科的相关理论进行深入学习，在课堂上学生也是按照教师的讲课节奏按部就班地进行学习，学习积极性不高，师生课堂互动的次数比较少，降低了信息技术学习的课堂学习质量。针对这样的情况，教师在高中信息学科讲课的过程中，可以采用多样的方式进行引导，促使学生在教师的带领下，更好地投入到信息技术学习中来，提升听课效率和电脑操作水平，增强他们的信息技术核心素质。基于此，本篇文章对基于核心素养的高中信息技术教学策略进行研究，以供参考。

关键词：基于核心素养;高中;信息技术;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

时代发展对于教育领域而言，带来的就是课程标准、教育理念的更新。素质教育理念的实施，要求教学工作越发重视核心素养培养。高中阶段的信息技术教师需要在日常教学工作落实的过程中，遵循新课程标准的要求，真正将教学内容和核心素养培育进行有效的结合。故此，本文研究核心素养理念下高中信息技术教学实践有着重要的现实意义。

一、核心素养

高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。根据核心素养理念，强调以学生发展为本，从学校现有的硬件、软件出发，借助网络，以数据为核心，重视探究与实践，尝试开展具有学校特色的高中信息技术教育教学。

二、高中信息技术教学的现状

一方面，信息技术的学习和掌握对学生的成长、进步具有很大的影响，想要在长期的积累上取得更好的成绩必须帮助同学们在信息技术的综合锻炼上取得更好的成绩。但是，很多学生在独立自主的意识上表现较差，对信息技术的学习没有按照科学的路径、科学的目标来完成，这对于很多学生的综合学习造成了特别大的影响。独立自主意识较差的情况下，学生对信息技术的重视程度并不高，很多学生在学习方面完全按照传统的方法来学习，仅仅在课堂之上表现较好，课下的复习和自我拓展严重的缺失，不仅没有对课堂之上的知识充分消化，同时在课堂之下的复习没有良好的衔接，导致学生在信息技术的认知上存在错误。另一方面，因为学科的特殊性，使得學生的学习行为表现无法被教师所直接监管，这让很多学生才出现了偷着玩游戏、偷懒等情况。久而久之，学生的信息技术水平必然跟不上教学要求，课堂教学问题也因此得以出现。

三、教学策略

（一）借助多媒体教学方式，加强学生的信息责任意识

高中设置信息技术课程的教学目的，不仅是为了提高学生的信息技术操作技能，还要学生具备一定的责任意识，让学生在网络查找资料、上传信息的过程中，明确自身需要承担的社会角色，加强他们的信息责任意识，让学生在教师的指引下，能够在日常生活中规范自身的网络操作行为，避免在使用网络技术的过程中出现触犯法律的情况。因此，教师可以在信息技术教学的过程中，通过多媒体给学生展示网络信息安全的相关内容，增强他们的信息责任意识。例如，在讲到“信息技术与社会”时，教师可以在网络上搜集与网络信息安全、网络法律有关的视频案例，当学生掌握了基本的电脑操作之后，教师可以通过视频向他们讲解网络信息安全的相关知识，提升学生的网络安全意识。为了防止有的学生在观看的过程中不以良好的态度投入到学习中来，教师可以在讲解完毕之后，随机挑选学生进行提问，让他们在回答的过程中，将视频涉及的信息技术理论和网络信息知识点进行讲述，这样不仅可以加强他们的信息责任意识，还能提高学生的信息技术核心素养，提高他们的课堂学习质量。

（二）重视教学方式的多元化应用

在核心素养培养的要求下，教师需要在全面适应信息化社会发展趋势的前提下，结合核心素养培养的具体要求，准备好和教学内容相关的各项资料，并通过校内网络学习平台发送给班级里的各个学生，让其能够在课前对将要学习的知识进行有效预习。在课堂教学环节，教师需要关注学生完整经历知识的产生过程，使用项目式的教学方式，借助学生彼此之间的合作来有效培养学生的核心素养。比如教师在带领学生学习Python选择语言相关内容的过程中，由于学生会经常在语法和条件语句的表达方式方面产生错误，教师可以在讲解过相关的理论知识之后，为学生给定一个规定的程序以及功能，帮助学生在合作学习探究的过程中完成程序的编辑。这种尊重学生主观能动性发挥的项目教学方式，对于学生信息学科核心素养的培养而言，有着十分显著的效果。在课后的空余时间，教师可以建立微信或者是QQ群，为学生布置相应的信息技术实践操作任务，并提前将相关的内容上传到群中，让学生可以在课后的时间内对所学的知识和操作系统进行二次复习，这有助于教师及时对学生学习过程中出现的问题进行指正，对于学生的核心素养培养也有着十分重要的价值。

结束语

综上所述，教师在信息技术的教学过程中不仅要把简单的基础知识传授给学生，还要在学科内容的基础上培养学生的核心素养，增强学生的信息意识，强化学生数字化学习与创新，培养学生的计算思维和信息社会责任。教育从来都不是一蹴而就的，这需要教师通过不断的探索和创新来发现更多的教学策略，进而培养学生的核心素养。

参考文献

[1]孙芳.核心素养导向的高中信息技术教学策略初探[J].高考，2019（22）：78.

[2]马俊武.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].中华少年，2019（24）：228.

[3]林秀新.基于核心素养的高中信息技术教学策略浅谈[J].考试周刊，2019（56）：154.

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