新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨

许刚

摘要：随着当前新时期教育改革的不断推行，学校和教师已经越来越意识到高中化学实验教学的必要性。因此，为保证高中化学实验课堂的教学成效，不断培养和激发学生对化学实验课堂的实际操作能力及学习兴趣，学校和教师不断针对高中化学实验的教学现状与不足，对高中化学实验课堂进行了一些改进的措施，逐步探讨了更加完善的教学方案，以不断提高和培养学生在化学实验课堂中的实际动手操作能力，以更加科学的方式，不断培养学生参与到化学实验教学课堂中，以逐步达到高中化学实验课堂的教学目的。

关键词：新时期;高中化学实验教学;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

化学是一门自然学科，实验是其学科基础，通过实验可以将抽象的化学规律直观地呈现出来。通过化学实验教学，能帮助学生深入理解化学知识，激发并促进学生学习化学的兴趣，掌握化学实验操作技能，培养学生动手实践能力、科学思维习惯、创新能力、合作意识、求真务实作风以及综合研究能力。因此，化学实验教学的状况直接影响化学教学的质量与效果。本文从当前高中化学实验教学现状出发，剖析存在问题，并针对性地给出解决问题的方法和建议。

一、新时期高中化学实验教学的不足

随着高中化学实验教学中，新的教学理念地不断涌入，部分高中化学实验教师并没有有效地对其进行资源的整合、合理地应用。使得高中化学实验教学缺乏一定的创新性和灵活性。从而导致学生对所学的化学知识的理解程度并不是很透彻，更有甚者导致学生仅从“语言”层面上对化学知识进行理解，并没有通过有效的化学实验，加深其对学习知识的认知度。从而，使学生对高中化学实验课堂的关注度并不是很高，常常作为一种“被动的”听众来进行高中化学实验课堂的学习。高中化学实验教师在课堂上并没有使学生积极地参与进来，只是一味地对学生进行一些知识点的理论性的“灌输”，并没有达到高中化学实验课堂教学预期的目的，这使得多数学生对化学实验课堂缺乏动手、动脑的能力。而这种高中化学实验教学课程，在学生学习化学知识的同时，发挥的作用比较小，并没有很好地对学生学习高中化学知识，起到良好的辅助作用。这就要求高中化学教师在对学生进行化学实验课堂教学时，应不断结合创新性的理论，结合学生的性格特点，以发现学生感兴趣的一面，并努力将学生引进到高中化学实验课堂中，不断采用新型创新式的教学方法，培养学生多动脑、多动手的能力，有效地使高中化学实验课堂变得灵活起来，进而不断培养学生良好的化学实验兴趣，逐步加深学生对化学知识的理解程度，使学生在积极参与化学实验的同时，能够更好地理解化学知识，从而达到对知识的灵活运用和融会贯通的能力。

二、提高高中化学实验教学质量的方法

2.1 转变教学理念，提高教师实验技能

在新课改背景下，学校和教师应当充分重视化学实验，树立“学生为主体，教师为主导”的理念，积极探寻提升高中化学实验教学质量的措施和方法，打造具有趣味性、探究性、创新性的化学实验课堂，充分展示化学的魅力，让学生对化学产生浓厚的兴趣和持久的学习动力[5]。教师教学理念的转变是高中化学新课标实施以及教学改革的关键，而提高化学实验教学效果的关键在提高化学教师的实验技能。为此，学校应该定期对化学实验教师进行实验技能的培训和考核，鼓励教师进行实验教学研究，化学教研组教师要经常召开实验教学主题讨论会，共同探讨教学中出现的问题和解决方案。另外，学校也可以组织教师观摩先进学校的优秀教师的化学实验示范课，鼓励教师参加中学化学教师实验技能大赛，鼓励教师在职攻读化学硕/博士研究生，以开阔眼界、更新教学理念、增强实验技能、改进教学方法。

2.2 加强实验室建设与管理

学校重视化学实验教学，应加大对实验室的资金投入，及时补充更新仪器设备和化学试剂，制定实验室管理制度，聘请专职实验员，加强对试剂、废气废水以及人员的管理，营造良好的实验环境。有条件的学校应当按照新课标规定设置化学实验室个数。实验室类型方面，加强专用化学实验室的建设;实验室基础设施方面，应当具有多媒体设备、演示台、实验台、通风系统、紧急喷淋装置、急救箱、灭火器材等;人员方面，专职实验员负责实验前准备和实验中辅助，实验教师则引导学生完成实验和实验报告，二人共同负责学生的实验安全;管理方面，教师严格监督学生实验，要求学生实验前做好预习，实验中仔细如实地记录数据和现象，实验后及时处理数据，按要求清洁和整理实验仪器，培养学生良好的研究习惯和严谨求实的作风。

2.3 合理安排实验，增强趣味性

化学知识是大量实验的结果，要提高学生的实验技能首先必须保证充足的课时。英美日等发达国家的中学化学实验课时占到化学课程的1/4～2/3[2]，我国目前虽无法达到，但应尽量按照新课标的要求来安排。再者，合理安排实验的授课方式，减少演示实验和实验视频，增加学生小组实验，按照年级的升高逐步减少验证性实验、增加自主设计性实验。验证性实验可以提高学生的动手操作能力，探究性实验则可以培养学生的探索能力和创新能力。在实验内容的安排上，尽量联系生产生活实际，以有用和/或有趣的实验来吸引学生。例如，在讲到纯碱的性质时，教师布置任务让学生回家熟悉蒸馒头过程，并用化学知识解释纯碱的作用以及加多了怎么办。再如，讲氯气的性质时，教师针对其与水的反应和现象，引导学生自己查阅自来水处理工艺并思考加入氯气的作用。如此安排实验，让学生自主思考，教师从旁引导、指导，长此下去，学生对实验的兴趣会大大提高，知识可以学以致用，学生的动手能力、探索能力和创新能力都会得到提升。

2.4 开放实验室，提高学生自主性

由于不同地区初中化学实验的开出率差异大，因而高中学生的化学实验能力参差不齐，基础薄弱的同学便在分组实验中不主动，动手能力与其他人的差异会越来越大。因此，可考虑向高中學生限时开放化学实验室，允许学生在课余时间自主做实验，动手能力差的同学可以反复练习基本操作，动手能力好的同学可以做一些设计性、综合性实验，如此，实验室将会成为因材施教的最佳场所。

总结

综上所述，在新时期下高中化学实验教师应努力针对当前化学实验教学中的不足及高中化学实验教学的意义，不断的从生活中入手，培养学生对高中化学实验的兴趣;利用不同的网络教学资源，为高中化学实验课堂提供有效的便利条件;努力将生活中的物品“变废为宝”，使之成为有用的化学实验器材，以最终达到新时期下高中化学实验课堂的顺利进行。

参考文献

[1]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J]学周刊，2018（31）：128-129.

[2]魏天苗高中化学实验课教学存在的问题和改进措施[J]西部素质教育2017（15）：256.

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