用主题图搭建小学数学课堂与学生间的沟通桥梁

周志乾

摘要：主题图作为一种新兴的教学方法，将其应用在小学数学课堂教学过程中，可以有效激发学生的学习兴趣，增添课堂教学趣味性，进而在课堂与学生之间架起一座沟通桥梁，促进教学发展。基于此，本文分析了主题图在小学数学课堂中的应用情况，以期加强师生交流沟通，提高教学效率与质量。

关键词：主题图  小学数学  沟通桥梁

主题图是一种用来描述信息资源的知识结构元数据格式，可以体现出知识概念之间的内在联系。主题图有生活情境类、实践操作类、童话故事类、实物直观类等多种表现形式。在小学数学课堂教学中应用主题图，有助于师生之间交流沟通，建立良好的互动关系，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、營造良好教学环境，深化主题图内涵

小学生年龄偏小，自主学习能力和自我控制能力都较弱，很难保持长时间的注意力，会给主题图教学带来一定的困难。在教学过程中，教师要从学生性格特点入手，将主题图与学生的生活实际联系起来，借助生活案例营造良好的教学环境，深化主题图内涵，让学生更好地融入数学课堂教学，提高学习效率与质量。

如在教学“几何”时，教师可以采用简单的折纸主题图增添课堂教学趣味性，通过生活中的折纸帮助学生理解几何图形的结构和具体构成，并通过实践操作加深印象，拉近理论和实践之间的距离，凸显主题图教学的本质内涵，烘托课堂教学氛围，引领学生主动探究、动手实践，提高逻辑思维和动手能力。

二、积极开展情境教学，激发学生学习兴趣

小学数学教材中的主题图包含了十分丰富的生活化场景，给教师开展主题图教学创造了良好的契机。教师可以利用生活化场景积极开展情境教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对主题图中蕴含的数学知识的理解和记忆，强化教学效果。

如在教学北师大版小学数学三年级上册“观察物体”时，其主题图的内容是捐款箱和小熊轮廓。在讲解主题图时，教师可以先根据教材内容和教学大纲讲解图形概念，帮助学生掌握正确的识图和辨图能力，然后通过捐款箱和小熊等实物模拟教材中的主题图，将主题图扩展为课桌、黑板、电视机等生活和学习中经常看到的物体，让学生更好地认识长方形、圆形等具体图形，帮助学生掌握基本图形的结构。

三、灵活运用多媒体设备，开展动态化教学

随着科学技术的高速发展，各种先进的教学技术层出不穷，给小学数学课堂教学带来了极大的便利，不但教学方式逐渐多元化，而且教学效率越来越高。其中，应用比较广泛的就是多媒体教学，教师可以将静态的理论知识变成动态的图像或者视频，提高教学内容的趣味性。

如在教学北师大版小学数学二年级下册“时、分、秒”时，教材所用的主题图是北京奥运会开幕的时间，教师可以讲解钟面上的12个代表时间的数，以及钟表的时针、分针、秒针等，并通过钟表运动的规律介绍各表针的行动轨迹，以及彼此之间的运动关系。

四、加强理论联系实践，突出主题图教育价值

小学数学教学是一门以基础知识为主、实践应用为核心的课程，教学目的是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，所以教师需要加强理论教学与实践教学的联系，突出主题图的教育价值，提升学生数学学科核心素养。

如在教学北师版版小学数学四年级上册“认识更大的数”时，教材使用的主题图是2010年我国第六次人口普查结果，要求学生读出这些大数，并认识大数。在开展具体的教学活动时，教师要根据主题图的内容进行扩展教育，根据六个地区的人口普查结果，向学生介绍各个省份和自治区的发展情况，以及不同地区的代表建筑、城市标志等，帮助学生在学习大数的同时，提高文化素养和内涵，突出主题图教育价值。

综上所述，主题图在小学数学教学过程中起到了十分重要的作用，教师需要深入挖掘数学教材中的主题图资源，采用科学、有效的教学方法开展主题图教学，并利用主题图搭建小学数学课堂与学生间的沟通桥梁。

参考文献：

[1]张黎黎，于悦.小学数学教学主题图的分类及运用[J].教学与管理，2018（12）.

[2]肖泽龙.小学数学“主题图”在教学中的应用与优化措施[J].山海经：教育前沿，2019（9）.

（作者单位：甘肃省临洮县北街小学）

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