让阅读兴味盎然

何定文

阅读对学生的成长至关重要，教师要培养学生良好的阅读兴趣，引导他们制订科学的阅读计划，为学生坚持阅读、深入阅读创造条件。

提供阅读条件。建立班级“读书角”是推动阅读的有效途径。教师可以让学生把自己喜爱的书籍放到读书角中，与他人分享材料。如果学生的书籍有限，教师也可以带领学生制作绘本故事。绘本内容可以是生活中的某件小事，可以是天马行空的想象，还可以是对未来的期许，等等。例如，教材选文《大自然的声音》用清新活泼的笔调描写了大自然中风、水、动物的声音，为了让学生进一步走进大自然，激发他们对大自然的热爱之情，教师可以先让学生选择自己喜爱的自然事物，通过角色扮演的方式去感受大自然中动物们的快乐;然后分别将自己所见所想的事物描绘出来，配上简短的文字;最后，教师精选学生独自完成的作品并按照一定的逻辑顺序组织编排，完成绘本故事集的创作。经常开展这样的创作活动，不仅可以丰富读书角的阅读材料，还能培养学生的创作能力和合作意识。

推荐合适书籍。教师要在博览群书的基础上，根据学生的心理特点和兴趣爱好推荐有益于培养学生阅读兴趣的课外读物。例如，《三毛流浪记》讲述了中国旧社会的流浪儿三毛四处流浪，虽经历了重重磨难，却始终保持乐观、自信的生活态度和善良、单纯的心灵的故事。引导学生阅读这本书时，教师可以先声情并茂地讲述故事梗概，引起学生的阅读兴趣，然后选取其中的某个片段重点讲述，如三毛被老渔夫收留后，有一天，两队大兵吵着要渔夫送他们过河，其中一个队的人向着老渔夫开枪了……当学生沉浸其中时，教师停止讲解，告诉他们：“要知道后面的故事情节，就自己阅读原文。”教师通过精彩片段的讲述调动学生的阅读兴趣后，再不失时机地向学生推荐阅读书籍，可以加深学生对作品中主要人物和关键情节的印象，让他们主动投入到阅读中。

开展阅读活动。适当的实践活动能增强阅读的效果，激发学生的阅读欲望。教师可以利用課前10分钟，组织学生展示自己的阅读成果，如讲述精彩的故事情节，分享积累的好词好句，通过角色扮演再现故事情节等。这样的分享不仅能促使学生深入理解故事背后的含义，还能让他们在轻松愉悦的氛围中爱上阅读。

（作者单位：武汉市蔡甸区消泗乡中心小学）

责任编辑  孙爱蓉

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