广东广雅中学：构建生涯指导体系，为学生成长赋能
韦英哲
近年来，广东广雅中学坚持“和谐发展”理念和“发现”的教育主张，探索构建以生涯课程、生涯活动和生涯管理为主体的生涯指导体系，通过课程育人、活动育人、實践育人、协同育人，把立德树人融入生涯教育各环节，引导学生将生涯规划与个人发展、社会责任、国家发展结合起来，培养他们的强大内心世界、深刻思维方式、强烈责任意识、广阔国际视野，促进学生全面而有个性地发展。
开设特色生涯课程
2000年，广雅中学建立了第一间心理咨询室。2011年，广雅中学在广东省创先开设学生发展指导中心，探索生涯教育，目前拥有200多平方米的功能室和7名专职心理教师组成的生涯团队。
生涯课程是生涯指导的主阵地，学校着力开发了进阶式的校本课程体系。“广雅中学非常重视生涯教育，把生涯引进课堂，目前已经覆盖每个年级。”学生发展指导中心负责人吴小建介绍，高一年级，生涯课程进课表，通过带领学生不断地认识自我兴趣、能力优势、职业性格、内在价值观等心理特质，初探学科—专业—职业之间的关系，唤醒学生生涯发展意识;高二年级，利用常规生涯课和选修课，挖掘学科—专业—职业之间的内在联结，帮助学生了解大学专业学科门类及发展前景，探索心仪职业与行业的实际应用方向与领域;高三年级，通过开设高校讲座、沙龙的方式增进学生生涯规划和决策的能力。
“在新高考背景下，学校构建了个性化学职群的生涯教育体系，让每个学生都知道自己所学的学科，在大学中对应的专业有哪些，毕业后又可能从事什么行业。”广雅中学校长助理兼德育处主任陈一鸣介绍，为贯彻新时代推进普通高中育人方式改革的要求，以及应对新高考的选科需求，学校建立了独具校本特色的“学科导师制”，通过全面调动各学科的校内优质师资，对学生进行一对一或一对多指导，帮助他们合理选科和规划未来。
开展品牌生涯活动
“专·享”“职·享”“模拟招聘会”“校企联动”等创新型的生涯实践体验，为学生创设多元平台，实现一站式探索外部世界。
专·享——探索大学与专业
学校每年定期举办“高校专业分享交流会”，为学生提供了解高校、熟悉专业、明晰高中学科与大学专业之间关系的平台，让学生提前了解多样化的升学路径，激发学生的生涯规划意识，并促进学生积极探索适合自己的发展方向。
“学校邀请全国高校在读的近300名优秀校友重返校园，为在校师生及家长分享高校和专业的最新资讯，如某个专业的主干课程、就业前景等，并设置多种形式的分享交流活动。”吴小建介绍。
高二（13）班学生杨晗在“专·享”活动中第一次近距离了解金融专业和大学生活，“学姐用大学生活的经历告诉我们怎么选择专业，通过她的分享，让我对自己的生涯规划有了初步的想法。”
“高校专家面对面”学科讲座活动是学校为进一步拓展“专·享”深度和广度的创新举措。学校根据我国大学的13大学科类别，各学科分别邀请1～2名综合性大学的专家，组建成生涯指导高校专家团队，依次邀请他们到校举行主题讲座，让学生与高校专家面对面交流，了解相关学科的专业课程设置、学科及专业发展前景，以及高中生需具备的相关专业能力等，让他们更直观地认识和了解大学专业的课程设置及发展形势。
职·享——探索职业和行业
广雅中学与名企开展“双进”活动，如“名企进广雅”——邀请由广州市知名上市企业的负责人组成的导师团队来校开展名师课程，让学生充分了解各个行业的实际应用方向与领域;“广雅进名企”——组织学生去广州市的优秀上市公司和科研院校参观、调研，了解企业的运作规范和最新的行业动态，学习企业的生产环节、研发环境、技术革新等知识，感受科技和创新给世界带来的变化，体验职业的魅力。
此外，学校还开展了模拟人才招聘会系列活动，包括应聘技能培训和现场模拟招聘会。在应聘技能培训环节，邀请全球生涯规划师及世界500强企业的资深管理人员分别为学生做专题讲座，内容涵盖如何探索和选择职业、如何制作简历、面试礼仪、面试准备与现场发挥等方面。在现场模拟招聘会环节，邀请了来自政府机构、金融、传媒、互联网等行业的从业人员担任面试官，提供将近150个岗位供学生选择，让他们充分体验个体面试和群体面试。
在开展生涯教育实践中，广雅中学还积极汇聚家长、校友力量，协同育人。邀请来自不同行业的家长和校友以“职场生涯人物”的角色走进课堂，向学生介绍自己所在行业的特点、发展前景和能力需求，并且接受学生近距离的访谈，直面学生最感兴趣的问题。同时，通过“生涯人物访谈”活动的锻炼，学校鼓励学生主动约访职场达人，走出校园，触碰职业。
开启个性生涯管理
为了鼓励学生不断调整和适配自己的规划，广雅中学通过个性化的生涯管理，让学生尝试绘制“我的生涯跑线图”，清晰我的大学升学路径、继续深造和就业的途径;通过“我的选科决策平衡单”“我的生涯决策平衡单”，引导学生综合考虑学科兴趣、学科优势、个性特质、个人理想与父母期望之间的关系，激发学生深刻的生涯领悟。
同时，开展设计大赛，鼓励学生自主发现和挖掘喜爱的大学专业及职业，更为全面深入地了解自己所喜爱的专业及职业，将中学的学业、大学的专业以及未来的就业衔接起来，深度了解学职体系。
在设计大赛中，首先，学生需要通过对自身的认识及查找相关资料，初步选出最喜爱的大学专业和最喜爱的职业。其次，学生要深入挖掘所选择的大学专业及职业的相关信息，并将收集到的信息制作成美观的文档或海报。最后，将制作的文档或海报彩色打印，形成作品。
经过多年的探索，广雅中学生涯教育工作成效显著。学校被评为广东省高中学生发展指导高中联盟理事长单位、广东省和广州市中小学心理健康特色学校。2018 年，“职面人生，职掌未来——广雅模拟人才招聘会”入选“全国中小学德育工作典型经验”。2020年，广雅中学生涯指导体系入选教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例。
广雅中学生涯指导的核心在于引导学生深入探索自我，并在探索的过程中发掘自我潜能及内心需求，指导学生在不断了解自我、了解大学专业和职业的基础上，进行适当的调整和适配，做出最合适自己的决策。陈一鸣表示：“在后续的生涯指导中，我们将在现有体系的基础上更注重学科与生涯的深度融合，培养学生的生涯适应力，使生涯指导面向更远的未来。”
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