家园共育下幼儿生活自理能力的培养策略
郭玉英
摘 要：随着我国时代的不断进步与社会发展，幼儿早期生活自理能力逐渐培养成为幼儿教育的一项重要教学内容。而广大幼儿早期生活自理能力的逐步培养以及良好生活习惯的逐渐养成，就必然需要每个家庭和广大幼儿园的密切配合。合力充分发挥和突出家庭教育的极大重要性，在广大幼儿早期生活自理能力的素养培育上，家庭教师有着非常至关重要的主导作用。因为家长教师是广大幼儿的第一任护理教师，也是广大幼儿园重要的国际合作伙伴。因此家园共育正在发挥着越来越重要的主导作用，本文就家园合力培养幼儿生活自理能力的培养分析策略。
关键词：家园共育;幼儿;生活自理;培养策略
一、什么是家园共育
所谓家园共育，就是家庭与幼儿园合理培育幼儿的总称，随着时代的发展，孩子的生活自理能力越来越受到大众的关注，而孩子的生活自理能力需要从小抓起，从幼儿抓起。那么作为孩子的第一任教师--家长，就显得尤为重要，在儿童的成长过程中，并不是由家庭或幼儿园一方来完成的，而在父母与儿童之间，家园共育可以说是非常重要的。
二、幼儿生活自理能力的培养策略
（一）加强示范练习，向幼儿传授自理能力的方法
中班中的幼儿虽然自立完成能力较差但学习模仿完成能力强，通过正面案例示范可以让中班幼儿初步看清自己自立的正确动作方法，按照简洁的案例提示来完成，让中班幼儿初步了解模仿完成基本生活动的动作方法要领，然后就是让中班幼儿自己去通过模仿进行练习。那么如果仅只是为了学习如何自己洗手，那么，我们需要按照一个中班的孩子想要学会洗手，那么就有可能让所有人都看得清清楚楚，一个中班的学生不但没有洗自己的手，而且还把自己的一件衣服也打湿了，还有一个中班的小学生，故意在水里面来玩耍，把自己的白色的鞋子和自己的裤子都打湿了，有时候还会把自己的一件衣服和一双鞋都打湿，这样一来，老师就会教一个中班的小朋友学会有关洗手的正确的生活方式和方法，然后，教师自己需要先仔细了解示范整个中班幼儿学习洗手的正确动作过程，用力帮他把手掌上搓一会再用手搓、开水用一盆小水把那些没有洗过肥皂泡的热开水冲干凈、关水、擦手、挂毛巾（1）。
示范过后，对个别动手能力差的孩子进行辅导，可以请到家长，和家长沟通，共同帮助孩子。
（二）让幼儿在小游戏之中学习和掌握相关的生活技能
爱玩是每一个孩子的天性，幼儿园可以和家长一起设计不同的游戏，让孩子们在玩耍中学会和掌握生活技巧。比如说“给小鱼儿喂食”，让孩子们再次喂养动物使他们不但能运动，而且能教他们如何喂鱼。对男孩子来说可以和他们打球，让他们给球充气。在发现许多儿童分不清左、右、右的情况下，开展“帮鞋找家”的活动，以帮助中班儿童迅速学会正确辨别自己的鞋左、右。这些活动在学校实施之后，可以录制视频，发送给家长，让家长在家里可以和孩子进行这样的活动，加深孩子的印象。同时还会举办一次亲子活动， 做一个“我给父母打围巾”的亲子问答的游戏”，可以将孩子的父母请到学校一起进行，可以举办类似的比赛，看看哪个小朋友先把围巾系好，就给他一些奖励。不仅提高幼儿自我动手能力，还加深了与父母的感情，同时也获得了成就感。总之，要设计出许多好玩的开心游戏，让每一个孩子在开心的游戏中，获得人生的乐趣，获得对人生的愉悦和对人生的掌控（2）。
（三）教育孩子懂得劳动要创造财富
在幼儿的教育阶段，要让小孩明白，我们的生活是离不开劳动的，如冰箱、家电等，父母每天辛勤劳作，小孩的新衣服、玩具、书籍等都是劳作所得，而庄稼和蔬菜则是由叔叔们辛勤耕耘而成。为了让孩子们更深刻地体会到劳动是如何产生财富的，幼儿园要调动父母和儿童共同努力，把幼儿园的一些老物件来做成好玩的玩具，使得孩子在劳动操作的时候可以充分发挥孩子的潜力。又例如，让小孩做些简单的家务活，给予一些合理的奖励。让孩子认识到一切事物都是由自己的劳动所创造，并能激起儿童对劳动的喜爱（3）。
（四）家园共育，达成教育的一致性
家庭与幼儿园要实现家园共育，就需要加强交流与合作，在小区教育的过程中需要对孩子的信息做好交流、交换意见、做好制定好专门的战略来负责教育。联合协作，我们需要专门针对孩子的培育目标，进行明确的教育，确保一致性。为了达到共同的目标，经常举行家长会，向父母说明培养孩子的能力和必要性，并要求父母在家里为他们提供一个可以自己动手的环境，教他们一些学习或者生活之中的小窍门。在家庭联络的栏目之中，我们要经常向父母们讲解日常生活中的重要事项，同时也要给父母们讲解“如何教会孩子自己穿衣服”等相关知识。每个月的训练计划，都要写在家里的联络板上，然后就可以公布出来，让父母们知道孩子的情况。父母们在幼儿园教师的讲解之下，就可以清楚了这个活动的重要性，使得家长可以在家中积极地来指导孩子们，还要教他们掌握技巧，经常和老师讨论如何教育孩子，使得老师可以根据他们的家庭状况来做好家长的教育。父母的支持与合作可以协助幼儿园的老师，才能让幼儿园的教学工作取得更大的成效。
（五）树立自信心，巩固自理能力
教师可以使用材料来帮助孩子完成日常的学习与生活，帮助教师树立自信心，让孩子们在日常生活中自己动手做的游戏，或者是练习制作玩具的必备材料。儿童动手游戏的日常实践能力得到了极大的提升，这并不是一蹴而就的事情。平时应该交给每个幼儿一些”工作”的小任务让他去思考并试着让他做，不要因为我们这些幼儿没有自始至终的用心努力完成这些小的任务而故意的去惩罚这些幼儿，对我们幼儿的每一点努力都一定要对他给予充分赞许或是给予肯定。通过一些小的鼓励和自我批评等来表扬我们幼儿可以增强我们幼儿自我成长发展，教育服务的整体独立性和信心，给我们这些幼儿一个学会吃一堑长一智的良好成长机会，因为我们每个幼儿无论是在做任何一件小的事情有时都会都觉得具有只要一抬头却没看眼前，不计后果的基本心理特点，所以，父母可以在保证幼儿健康和安全的前提下，给幼儿更多”吃一堑长一智”的机会（4）。
三、总结
总之，幼儿园和幼儿父母都有责任和义务去探讨如何培养幼儿的自理能力，这种东西并不是靠家长或者教师单方面就可以的。其次，要通过各种形式的活动，使幼儿在轻松愉悦的活动中学会自我服务的技巧，具备基本的自我服务能力，从而为孩子的生存创造一个平台，并通过劳动来培养孩子的自信，逐步实现生活自理。
参考文献：
[1]李双红.浅谈如何在一日活动中培养儿童生活自理能力[J].作家天地，2021（30）：137-138.
[2]王娟.幼儿生活自理能力的培养[J].家庭生活指南，2021，37（08）：27-28.
[3]田慧丽.家园合力培养幼儿生活自理能力的有效策略分析[J].新课程，2021（27）：227.
[4]李翠萍.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的策略[J].家长，2021（19）：165-166.
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