互联网+AI新一代技术辅助大学英语课堂可行性研究
摘要：智慧教育是教育技术信息化领域的重要内容，随着以Siri、小度等为代表的AI （人工智能）出现在新一代智慧教室的发展浪潮中，更有效、更智能、更具有浸入感的教育新范式正在迅速形成。为进一步剖析个体对其应用于辅助线下大学英语课堂教学的可行性，我们进行了线上+线下的调查研究，以了解人们对人工智能及其教育应用和产品的认知和态度，了解受教群体和施教群体对英语学习的要求，以便让互联网+AI新一代技术能够更好的辅助大学英语课堂的教学需求。
关键词：互联网+;AI;辅助教学;大学英语
一、引言
基于当下“互联网+AI”的普及，为进一步剖析个体对其应用于辅助线下大学英语课堂教学的可行性，我们特意设计了相关调查问卷。问卷以在校大学生和大学英语教师为主要调查对象，以社会人士为辅助参考，进行了充分的实证调查，以了解他们对人工智能及其教育应用和产品的认知和态度，了解受教群体和施教群体对英语学习的需求和对人工智能新一代技术提供辅助服务的需求。本着实现让每个受教群体沿着自己学习曲线的独特路径前行，从而完成“自适应学习”的发展模式，为后续完善与实施“人工智能辅助教育教学”的理念框架提供沃土，也为提升教育信息化领域人工智能的认可度探索出一条切实可行的发展路径。
二、背景
学习型社会作为未来的一种社会形态和社会境界，对学习的实现和深层次提升提出了更高的要求。同时在信息社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，科学高效的学习成为个人、组织，以及社会迫切需要解决的问题。而教学相长、如何学习、怎样创新性的学习、因材施教的学习、搭建什么类型的智慧教室、提高学习专注度和效率就成为现今学习型社会必须解决的时代问题。
项目组成员结合我校大学生日常学习情况研究发现，传统教学中存在着学生学习速度不同，理解能力有差异的问题，于是教师就会难以识别和处理学生的特殊需求。所以我们提出让人工智能辅助线下教学，让每个学生沿着自己的学习曲线的独特路径前行，实现“自适应学习”的学习模式。
三、优势
互联网+AI的教学模式改变了传统教学的形式。学生在新模式智慧教室的教学环境下能够做到上课积极发言，认真参与到课堂活动中来，不仅可以通过线上预习的方式对授课内容进行提前学习，也可以在课后进行线上部分的反复回放，消化理解线下课堂没有理解的内容，真正主宰自己的学习安排。因此，伴随着AI新一代技术的到来，大学英语的教学模式得到了一定的发展。
互联网+AI的教学模式促进了教师之间的经验交流。以外研社itest平台为例，本校教师发布的教学资源均可实现材料共享，其他教师可以借鉴出题教师的题目难度等维度系数，以充实自身的教学经验;同时亦可发布共享资料供其他教师参考借鉴，实现教学资源无障碍化交流延伸，从而对提升部门教师的整体教学水平起到了很好的推动作用。
四、创新
人工智能新一代技术辅助大学英语课堂的教学模式有利于进行统计与管理。人工智能新一代技术的应用能够把本学期所有学生线上情况的表现做以统计，包括每次课的线上观看时长、每次作业的完成时长和得分、小组任务的参与情况、预习复习的情况、测验测试得分情况等。这是链接学生线上与线下活动的重要指引，通过对数据的管理，教师能够轻易得出大数据的分析结果，以便掌握本学期学生的基础学习情况和能力提升情况，也方便对成绩进行统一管理。
人工智能新一代技术辅助大学英语课堂的教学模式优化了教学资源，实现了学习材料个性化定制，使学生可以和同伴进行无障碍共享和互评，同时也和教师实现了线上和线下的零距离接触。学生与同伴之间的互动增加，学生与教师之间的教学相长关系更加密切，可以实现全员开口参与每项活动的目标，增强了学生自主学习的兴趣，增加了活动的趣味性，提升了师生之间的教学关系，从而为进一步提升学生的整体学习成绩打下了坚实的基础。
人工智能新一代技术辅助大学英语课堂的教学模式能够有效利用以下两方面内容对传统教学模式进行创新。首先，利用人工智能机器人辅助系统提升学生的口语水平。口语练习是大学英语学习的重要内容，是检验学生是否能够熟练运用英语进行沟通的必要途径。将人工智能模拟练习功能应用到大学英语口语练习中，可以有效的为学生提供陪伴式英语口语练习，实现良好的人机互动，展开对话;其次，利用句酷批改网等云服务平台进行大学英语翻译教学的实施。教师可应用智能系统模拟翻译项目，要求学生利用规范化翻译流程完成学习安排，从而积累基础词汇，提升翻译经验。遇到学生无法自主完成的问题，教师可引导其进入云空间，查找相关发布的资料用以辅助完成练习。
五、结语
互聯网环境下人工智能新一代技术辅助大学英语课堂教学的模式优化了教学资源的结构，实现了学习者个性化自适应的学习模式，给大学英语教学带来了积极的影响，也在逐渐改变着学习者的学习模式。新的教学模式使传统教学“以教师为中心”的形式转变成“以学生为中心”的形式，进而将两者融合为一，逐渐向“以学习为中心”进行过渡，最终完成教与学二者的互惠互利，共同成长。未来互联网+AI模式下大学智慧教室的普及会对本成果的进一步落实起到良好的辅助作用，未来的大学英语教室将会完全摆脱传统纸笔的束缚，在新一代互联网+环境的辅助下，实现教育信息化、信息全球化，从而对进一步提升学习者的英语学习能力起到良好的推动作用。
参考文献
[1]同银萍. 基于“互联网+的大学英语智慧课堂的构建与评价”[J]. 微型电脑应用，2020（09）：74-76.
[2]季燕. 5G+人工智能视角下的英语教学创新探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2020（07）：67-68.
[3]赵燕，宛平，尹以晴，朱丽莉，柳晨晨，王佑镁. AI时代人工智能商数（AIQ）的内涵、能力框架与提升之策——基于高校“人工智能+教育”的认知调查分析[J].远程教育杂志，2020（04）：
48-55.
[4]黄燕鹍.“互联网+”背景下大学英语教学体系的反思与重建[M]成都：电子科技大学出版社，2018.
[5] （美） 乔纳森·伯格曼， 亚伦·萨姆斯著.翻转课堂与混合式教学：互联网+时代，教育变革的最佳解决方案[M]北京：中国青年出版社，2018.
作者简介：
孔瑜（1981.11-），女，辽宁沈阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语语言教学。
基金名称：沈阳师范大学创新创业训练计划国家级项目“人工智能与英语辅助教学相结合——AI“小千”辅教学伴（202010166012X）”研究成果。
猜你喜欢辅助教学大学英语互联网基于非语言模态剖析大学英语阅读教材的编写设计广西教育·C版(2021年5期)2021-09-15中华优秀传统文化融入大学英语 文化教学的模式构建研究校园英语·上旬(2021年7期)2021-09-13“互联网+”背景下在线评论对消费者购买意愿的影响因素分析现代营销·经营版(2019年6期)2019-05-25网络反腐研究文献综述魅力中国(2018年28期)2018-10-11基于语境理论的大学英语翻译研究神州·中旬刊(2018年7期)2018-07-28酒店管理专业如何实行大学英语的教学改革课程教育研究·学法教法研究(2018年4期)2018-07-25如何提高新媒体在高校宣传工作中的有效运用文教资料(2017年29期)2018-02-03“互联网+教育”环境下教学改革的探究青年时代(2017年10期)2017-05-10探析多媒体辅助数学教学的优势考试周刊(2016年73期)2016-09-21多媒体技术在中职美术教学中的运用教师·中(2016年1期)2016-07-27
