基于“三教”改革下的师资队伍建设的研究与探索
摘要：本文主要介绍在“三教”改革背景下，师资队伍建设的现状和存在问题进行分析，并从制度建设等方面提出建设基本途径和方法。
关键词：三教”改革;师资队伍;建设
随着高等职业教育深化改革与发展，高技能人才培养是高等职业教育人才培养的目标，技能培养是需要职业教育机制的创新。特别是《国家职业教育改革实施方案》颁布，为职业教育改革和發展的规划了新蓝图，拉开了高技能人才培养的新帷幕，启动了高技能人才培养新动能。在实施方案中明确指出了“三教”改革，即教师是根本，教材是基础，教法是途径，它们形成一个闭环的整体。而在这个整体中，要实现最终的改革目标，师资队伍建设又是总重中之重。
一、高职教育师资队伍的现状和存在问题
1.教师的企业实践整体不足
教师的企业实践经历对深入了解企业、行业动态，掌握新技术、新工艺、新规范，了解企业文化和人才需求有着积极的意义，对于优化人才培养、课程建设、教材建设、提升“产、学、研”等方面也有重大的意义。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件中也明确提出了教师企业实践的相关要求。而现实情况是教师企业实践整体实现度不高，企业实践重于形式而忽略了效果。究其原因存在学院方面制度不完善、考核机制不健全，教师工作量大等原因。
2.教师的专业技能整体水平不高
教师的专业技能水平，直接影响着学生的培养质量。目前各个职业院校教师招聘的主要来源仍是普通高校毕业生（从企业引入的高技能人才占比较小），招聘条件仍以学历要求为主。因而教师的专业技能水平普遍不高，对其的培养也需要一个时间段，因此对职业人才培养而言存在较大的影响。
3.教师的科研能力整体水平不高
目前，高职院校教师的科研活动有明显的增加，但是，从整体上来看，部分教师进行科研的目的是针对职称评审，为了评职称而进行科研，因此科研质量不高，技术专业水平较低，存在为了科研而科研的现象。
二、“三教”改革下的师资队伍建设的途径
1.制定完善的师资队伍建设整体规划和制度，完善考核机制
学院层面要根据学院实际情况制定科学合理的教师队伍建设整体规划，合理布局，科学发展。在教师引入方面要加大高技能人才引进力度，引进或柔性引进技能大赛、技术能手的高技能人才充实到教师队伍中去，优化教师结构，提高教师专业技能水平。
制定和完善教师培养及考核机制，加大教师培养力度，鼓励教师进行企业实践、教科研等活动，同时建立完善的奖惩制度和考核制度，真正从制度层面鼓励教师积极提升专业水平，提高教科研水平。
2.加大技能培养力度，提升教师技能水平
积极开展技能提升活动，提升教师技能水平。各专业要根据专业特点规划设计教师提升培养培训方案，制定相关政策，从制度、资金的等方面进行保障。坚持“请进来、走出去”的原则，全面提升教师的专业技能水平。
3.加大教师企业实践力度，打通校企“双流通”渠道
鼓励和支持教师积极进行企业实践，制定教师企业实践管理制度，协调教师企业实践和教学活动的相互矛盾，为教师企业实践创造良好的条件。同时鼓励教师深入企业参与技术研发、技术攻关、科技创新等活动，鼓励教师真正深入企业一线进行生产、管理等活动。同时还要鼓励教师进行企业挂职，参与到企业的技术团队中去，真正达到教师企业实践的目的和初衷。
4.积极鼓励教师参与职业技能竞赛
以职业技能大赛为抓手，“以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促建”，不仅能提升学生专业综合技能水平，促进学校教育教学改革，同时也是提升教师专业能力水平的重要途径。目前，教学能力比赛、专业技能水平等各类赛事都举办的如火如荼，这也给教师技能水平和专业水平提升创造了良好的机会和平台。鼓励教师个人积极参与职业技能竞赛不仅可以有效地提高个人技能水平，同时可以有效地将
技能竞赛融入到教学过程中去，开发教学资源、丰富教学手段，真正实现“岗、证、赛、课”的有机结合。
5.积极鼓励教师参与科研活动，提升教师科研能力和技术转化水平
科研工作是高校教师的重要工作内容，在当前时代背景下，职业教育教师的科研工作同样重要。学院要加大教师科研能力水平的提升和培养力度，鼓励教师与企业人员组成科研团队参与科研工作，提高科研能力水平，提高科研社会价值和技术转化水平。
“三教”改革是国家职业教育改革的重要组成部分。而师资队伍建设又是“三教”改革的根本任务，因此提高教师专业技能水平、科研水平、加大师资队伍建设是教育改革重要保障和前提，我们要从根本上找问题、想对策，全面优化师资队伍结构、提升师资队伍水平。
作者简介：王利全，男，1979年出生，副教授，数控技术教研室主任，主要研究方向数控加工工艺和多轴加工技术。
课题项目：内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题《以技能培养促进“三教”改革的研究》（课题批准号NZJGH2020053）
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