高中班主任德育工作低效性的成因及其对策

张浩

◆摘  要：新时代有几个因素对高中生的思想品德产生了较明显的影响：一是开放度高。随着改革开放的深化，学生接触到的思想、文化变得越来越多元;二是信息化水平高。我国当下已进入了信息化社会。学生获取信息的量、速度以及复杂性远大于以往仅靠纸质、电视传媒的时代;三是教育理念和目标的变化。课程改革突出强调素养教育，而不是纯知识教育。强调学生个性发展，强调教育主动适应社会需求。在这个时代背景下，高中生的心理特征、智力水平、思想倾向、社会认知以及知识结构等都与之前的学生有非常明显的差异。这样，曾经有效的德育理念和策略在当下就存在不适用、低效，甚至是无效的问题。

◆关键词：高中;班主任;对策

一、当下德育工作的问题

1.不知生情主观臆断

在以往，高中学生的思想是相对比较单纯的。他们虽然年龄不小，但其实一直在一个相对封闭的环境中成长，再加上获取和接触各种思潮、文化的渠道比较少且信息都是经过甄选的。这样，即便班主任不去了解学生，也基本可以判断其思想状态。德育的开展相对比较简单，阻力较小。这种德育环境使班主任出现了惰性思想和教条意识，主观认为学生的情况一届又一届是同质的。没有意识到，当前学生的思想变化非常快且复杂，几乎一个社会热点或思潮的出现，就会使其思想认知产生波动。班主任不去了解学生、不去动态跟踪其生情，很难抓住德育的切入点。

2.家校失联形成制约

家校的“失联”并不是说班主任与家长没有沟通。其实，高中班主任与家长的沟通频率是几乎所有学段中最高的。但是，大部分沟通的内容，仍然是关于学生的学习问题。比如汇报一下成绩、如何调整学习状态、如何照顾生活等等。而德育方面的沟通则基本很少。此外，到了这个阶段，家长们开始为孩子进行实质性的发展规划了。日常和孩子沟通，有些开始涉及一些社会不良风气——比如怎样送礼安排就业等等。这些话题会对学生的思想产生负面影响。这样一来，班主任在校的德育与家庭在家的“德育”就产生了冲突。这不仅会使班主任的德育失效，还会使学生的思想品德不断偏离。

二、优化德育工作的建议

1.以生为友把握学情

与学生平等相处是班主任开展工作的基础。特别是高中学生，从年龄和心智上说，其实是可以将之视为同事一样的成年人来交朋友的。以生为友可达到两个目的：第一是可以得到学生的信任，从而获得最可靠的生情;第二是亲其师而信其道，学生容易接纳班主任所传导的理念。

成为学生依赖且敞开胸怀的朋友，需要从两个方面去做。一是除了态度要和蔼、放下架子外，还应增加与学生的交流时间。不要一出了教室，学生就找不到老师。课间、体育课、晨练等等时段，班主任有时间就应走出办公室与学生一起活动。一起打打球、跑跑操，既锻炼身体，又增进了师生情感。二是了解学生的喜好。比如他们喜欢的明星、歌曲、街舞、脱口秀等等———有了这些，才能与学生有话题可聊。同时，也通过这些“文化”内容和现象，去把握学生的思想走向。

2.家校联动协同共育

关于家校联动，班主任主要需要解决两个问题：一是要多与家长们聊一些德育的话题，让家长们不要把视线仅放在学业上。让他们认识到，孩子将来进入社会，思想品德的优劣对其发展的影响更重要;二是要将自己的德育思想、德育理念、德育内容以及德育技巧告诉家长，使他们在对孩子的思想引导上与自己走在一个方向上。比如建议家长们，与孩子聊一些社会话题时，不要仅就事说事，而要给一个正确的评价，比如聊到人际关系，千万不要夸大“权”“钱”效应，引导孩子理性看待权和利。当家长所传递的价值观与班主任一致的时候，德育工作就容易落实。

3.遵循因材施教的原则，坚持以学生为本

就因材施教与以学生为本来讲，主要是指高中班主任在开展德育工作过程中必须要结合学生的具体情况选择合适的方法，必须要充分尊重学生个体之间的差异性，结合每个学生采用恰当的方法，坚持以加强学生自主探究能力和自主学习能力为目的的基本工作原则，充分体现在德育工作中以学生为本的思想。高中阶段的学生已经具有较強的处事能力，不管是人格还是思想，都在不断完善，所以在参与活动中不可避免存在自私的情况，在这种情况下，班主任必须要运用对话交流的途径与学生交谈自己的想法，使学生清楚认识到自身存在的问题，以防形成极端的思想。除此之外，也有些学生性格内向、孤僻、不愿意与他人交流、过于敏感，只要学习成绩下降，情绪就会变得非常紧张，所以班主任必须要尽可能多鼓励这些学生，应该及时找到学生的优势，增加学生的自信心，这对学生今后的成长以及学习都有极其重要的影响。

4.及时跟上时代的发展变化，改变方法

随着教育改革的不断深入，在信息化时代，想要提升高中班主任德育工作效率，最为重要的是不断改进和创新德育工作方法。因此，作为一名新时期的高中班主任，所采用的教育理念必须要及时跟上时代的发展变化，不能还是沿用传统的教育理念，应该不断学习和了解新型的教学方法以及教学技术，在开展德育工作过程中运用高端的教学设备，充分调动学生的主动性。比如：教师可以尝试着建立QQ群或者微信群，将班级学生都拉到群里，课上是师生关系，课下可以与学生成为朋友，建立良好的师生关系，经常与学生交流，这样可以便于教师充分掌握学生的各方面情况，主要包括学习、家庭以及生活环境等等。除此之外，教师必须要合理利用不同的方法展开教学，比如：微课以及多媒体等等，深入挖掘丰富的网络德育资源，充实德育工作内容，使德育具有更大的影响力。

综上所述，随着时代的发展，高中班主任德育工作的情态也发生了变化。原先的一些传统德育策略在当下已经不再适用。如不了解生情、以管代教、被动施教、忽视心理、家校失于协同等问题，使高中班主任德育工作的有效性受到了制约。针对这些问题，建议班主任从与学生交朋友、构建自主管理机制、主动先期干预、关注心理调节及注重家校联动这几个方面对德育工作进行优化。

参考文献

[1]肖燕.论新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].考试周刊，2018（44）：187.

[2]单小燕.在新课改背景下高中班主任德育工作的理念和方法的探析[J].中华少年，2016（20）.

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