高中数学后进生的成因及对策研究

唐志兵

摘要：后进生指的是智力水平正常，但学习成绩始终无法得到有效提升的学生，本文介绍了高中数学后进生产生的原因以及避免后进生产生的方法，以期切实提升高中数学教学的质量，提升学生的数学学习能力。

关键词：高中数学；
后进生；
产生原因

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0084

在高中階段，由于高中数学知识点较为繁杂，并且部分学生无法在短时间内从初中节奏相对较慢的学习模式转化为高中这种节奏较快的学习模式，导致其学习成绩不够好。这在一定程度上会对学生学习信心造成打击，使学生产生厌学心理，进而成为后进生。

一、高中数学后进生的产生原因

当前大部分学生在进入高中后都带着对未来美好生活的憧憬而努力学习，但在经过一段时间的学习后，部分学生的成绩不断下滑，最终进入后进生的行列。为更好地了解这种情况出现的原因，可以从主观与客观两方面对学生进行分析。

1.主观原因

从主观的角度来讲，当前受社会、家庭环境等因素的影响，部分学生抗打击能力比较差，在面临困难的时候可能会出现自暴自弃的现象。现阶段，在开展高中数学学习的过程中，部分学生由于无法在短时间跟上教师的教学进度，很可能会丧失学习数学知识的自信心与学习兴趣，进而导致其数学学习成绩不断下滑，最终成为后进生。

2.客观原因

现阶段会对学生学习产生影响的客观因素主要包括家庭、教师以及社会。具体来说，首先，当前存在一些家庭对学生学习成绩下滑呈过分重视或过分轻视的现象。其中，过分重视学生学习成绩下滑的家庭可能会导致学生学习压力的增加，进而导致厌学心理的出现；
而过分轻视学生学习成绩下滑情况的家庭可能会导致学生对知识学习重视程度的下降，进而使学生成为后进生。其次，当前存在部分教师的教学方式并不能满足学生的学习需要，导致学生对数学知识的学习兴趣大大降低。最后，经调查发现，近年来在社会上流行的功利主义、享乐主义思想对学生的学习造成了极为不利的影响。举例来说，对某高中150名学生进行问卷调查发现，约有16.9%的学生受到过“读书无用论”的影响，约有8.14%的学生沉迷网络游戏、游手好闲、攀比吃穿，上述情况的存在都会使得学生逐渐成为后进生[1]。

二、避免高中数学后进生产生的方法

数学是高中教学中的重点学科之一，具备知识性强、较为抽象、运用灵活等特点，在实际学习过程中，一些学生由于生理、心理、家庭等因素的影响，使得自身无法有效地吸收数学知识，进而出现学习成绩不断下滑的情况。这种情况的出现对学生后续的学习生活造成了严重的阻碍。现阶段，找出导致问题出现的原因，并对其加以解决成为高中数学教学过程中一项极为重要的工作。

1.构建和谐的师生关系

在当前高中数学教学过程中，为避免暂时落后的学生转化为后进生，保证后进生能够逐步脱离后进生的身份，教师可以通过经常与学生沟通，了解并帮助学生解决学习难点，增强学生学习自信心的方式，构建和谐的师生关系，切实帮助学生提升自身数学学习效率。具体来说，在当前数学教学过程中，为确实提升教学质量，教师可以通过定期与学生、学生家长以及学生周边朋友进行沟通，了解导致学生学习效率降低的原因，并且通过加强与学生家长、周边学生进行联系，帮助学生与导致问题出现的因素相隔离的方式，引导学生逐步摆脱问题影响。比如，对于一些在网络游戏上花费时间过多导致自身学习成绩下滑而成为后进生的学生，教师就可以与学生家长进行沟通，采取学生与手机、电脑等电子设备相隔离的方式，引导学生增加自身的学习时间，提升自身的学习成绩。

同时，为了更好地激发学生学习数学知识的信心，教师需要善于发现学生身上的每一个闪光点，并通过帮助学生放大闪光点。在学生每次取得进步的时候对其进行鼓励表扬的方式，使学生能够体会到成功的喜悦，重燃自身的学习信心，为其后进生身份的摆脱提供助力。举例来说，当前大部分后进生因对数学知识掌握得不够牢固，在课堂提问时，总会产生恐惧心理。现阶段，为了帮助后进生摆脱这一心理，更好地激发他们的学习信心，教师在提问的过程中可以依据由浅到深的原则将问题划分成不同的难度，邀请后进生回答难度较小的问题，知识掌握程度较好的学生回答较难的问题，并且在学生回答正确后，及时给予其正面的引导与鼓励，在满足班级内不同学习层次学生学习需要的同时，达到激发后进生学习热情的目的。

2.介绍有效的学习方法

现阶段，在高中数学教学过程中，存在部分后进生即便是努力学习但成绩也始终无法提高的情况。这种情况出现的原因大多为学生学习方式存在问题。现阶段，为进一步提升高中数学的教学质量，改善后进生的学习现状，教师需要在考虑到学生学习基础、原有学习方式的基础上，为学生介绍有效的预习、听课以及复习方法，以便使学生能够养成正确的学习方式，为其后续数学知识的学习打下坚实的基础。举例来说，在学习人教版必修二“空间几何体的结构”这一章的过程中，由于空间几何体的学习需要学生具备良好的空间想象能力，部分后进生可能无法很好地理解教学内容，此时笔者鼓励学生在课前对课程内容进行预习，找出书中无法理解的内容。在上课前五分钟，鼓励学生将自身难以理解的问题提出，并记录在黑板上，然后在教学过程中，对这些问题进行重点讲解，确保教学能够满足学生的学习需要。并且在教学活动结束后，笔者还会围绕空间几何体结构为学生提供3～5道难度不同的习题，要求后进生至少回答2～3道习题，及时向笔者或周边学生询问自身解题过程中无法理解的问题，以便帮助学生及时巩固自身对知识点的掌握效果，为后进生后续学习成绩的提升打下坚实的基础[2]。

三、结论

总而言之，高中数学作为初中数学的深化与提高，可以有效地培养学生的逻辑思维能力。在当前社会经济发展过程中，越来越多的人开始重视高中数学的重要性。现阶段，为进一步提升学生的数学学习能力，明确导致学生成为后进生的原因，并对其进行针对性的解决成为当前高中数学教学的重点内容之一。

参考文献：

[1]李雪云.高中数学学困生的成因与转化对策探究[J].祖国，2019（22）.

[2]王道丹.浅谈高中数学学困生的成因与转化对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（1）.

（作者单位：湖南省箴言中学413000）

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