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互动教学法调动学生学习积极性的探究

|来源:网友投稿

曹小婷

摘要:
在小学语文的教学过程中,采取互动教学法,促进师生、生生之间的有效互动,提升学生学习的积极性,通常对教学任务的高效完成具有重要的影响。但是,由于相关原因的影响,语文教学过程中,学生与教师之间很少互动,这就致使语文教学的质量无法得到有效提升。为此,文章主要对小学语文开展教学活动增强课堂间的互动策略实施探究。

关键词:
小学语文; 互动教学; 学习积极性

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-20-072

引言

对于互动教学法而言,其作为教学中较为常见的一种教学方式,逐渐在小学语文相关教学活动的开展中得到广泛应用。同时,因为小学语文具有较强的知识性,包罗万象,如果只是依赖于背诵加强记忆,通常效果不显著,而通过学生与教师之间的有效交流,不仅能够加强学生对相关知识的记忆,而且还能够使学生对语文知识学习的有效性得到有效提升。

一、情境再现,增强互动意识

师生间的高效互动交流是互动教学的灵活,在小学语文的实际教学中,需增强教师在实际教学中的互动意识,并树立良好的教学理念,并加强和学生进行互动交流。例如,教师在对《将相和》进行教学时,教师通常需要为学生构建良好的教学情境,以此使学生参与到教学活动中的意识被激发出来,教师可以将“完璧归赵”的故事情境再现,让学生以故事主人翁的角色对故事实施阐述,以此加深学生对课文内容的充分了解,激发学生的互动意识,对作者想表达的思想感情进行感受。教师给学生播放“完璧归赵”的影视片段,让学生在情境中感受当时紧张的气氛,体会秦王、蔺相如等人的心理变化。随后,教师通过问题和形式与学生进行互动,教学片段如下:

师:视频中“完璧归赵”故事发生在什么历史背景下?

生:故事发生在战国时期,在“战国七雄”中,秦国最为强大,赵国与秦国接壤,处理两国的关系对于赵国的兴亡具有重要的意义。

师:“完璧归赵”故事发生的原因是什么呢?

生:秦王想用十五座城池与和氏璧进行交换。

师:听到秦王城池换和氏璧的消息,为什么赵王却很着急呢?

通过互动,可以更好地让学生进行思考,顺着文本的思路展开学习,理解人物特点和其中的思想感情,增强学生的学习效率。

二、小组合作,增强交流能力

小组合作是学生参与课堂教学活动的高效形式,既能够发挥学生的个性、特长,也能够让学生之间进行情感的交流、性格的互补、知识的共享,达到学生自主学习和探究的目的。教师在开展语文教学过程中,需根据教学的内容,对学生提出相应合理的合作主题,以此增强学生间的互动交流,让学生自主生成知识,获得丰富经验。例如,教师在对课文《将相和》第二个故事“渑池之会”进行讲解时,教师作为引导者,让学生以小组的形式对文本中的秦王、赵王、蔺相如的事情实施深入化探討,并对自己的观点进行表述,不仅可以对学生学习语文知识的愿望进行激发,而且还可以对学生具备的语言表达能力进行训练。有的小组将文本进行改编,学生之间扮演不同的角色,诸如,性格强势的学生扮演秦王,通过神态、语言将秦王的傲慢、强势表现得淋漓尽致,命令赵王鼓瑟,性格温和的学生思扮演赵王,面对秦王的邀请犹豫不决,为秦王鼓瑟的不情愿洋溢于言表,而机智的学生扮演蔺相如,劝赵王去会见,逼秦王为赵王击缶,通过实际的角色对话、表演,更有利于学生理解文本的内涵,把握文本的脉络。有的小组梳理“渑池之会”中的主要人物、事件,探究廉颇在故事中的作用,随后对“完璧归赵”和“渑池之会”的故事结局进行梳理,发现都是凭蔺相如的胆识和勇气使得使得赵国化险为夷,既让强势的秦国没有出兵的借口,也没有让秦国的阴谋得逞,因此,每一次蔺相如都是立功升迁,甚至职位已经高于廉颇,这就为故事的发展埋下了伏笔。还有的小组探讨蔺相如从被人推荐到上卿不过数年,究竟是靠什么地位提升如此之快,除了他本身的聪明才智以外,还和他机智、勇敢、不屈、不惧强秦的性格和爱国精神有关,蔺相如为了赵国的荣辱兴衰出谋划策,深入险境而不畏惧,面对秦王而不怯弱的爱国精神才是他职位提升的根本。

三、利用微课,强化自主学习

通过微课的运用,可以使学生在学习中的主体地位进行充分体现,并激发其学习的兴趣,并依据学生自身的特征及其实际状况,对知识的重点内容进行展示。这种教学形式,不仅能够使教师与学生之间形成更为平等的互动关系,而且还能够促成学生与学生之间的良好互动,从而实现学生思维的有效拓展,并使学生所具备的语文学科素养得以有效提升。例如,教师在对“负荆请罪”进行教学时,教师可以通过信息技术将故事当中的哲理部分制作好相应的PPT课件,并以漫画播放的方式,将负荆请罪故事进行精细的描述,通过具有趣味性的图片播放,引导学生对故事进行阅读和思考:为什么蔺相如不怕虎狼一样的秦王,却怕廉颇,处处避让,体现出他的哪些优秀品质?廉颇后来为什么要负荆请罪,从廉颇对蔺相如态度的变化来看,廉颇是一个什么样的人?题目“将相和”的主旨是什么,本篇文章所表达的哲理是什么?通知这种方式由教师引导学生积极地展开讨论,以此形成显著的师生互动以及生生互动,从而加强学生对课文内容的理解。同时,教师也可以让学生在课下进行知识的拓展,探讨赵国文有蔺相如,武有廉颇,将相和好,为什么最后还是被秦国所败,让秦国统一六国?

结论

综上所述,在小学语文开展教学活动,加强师生间的高效互动通常具有显著的意义。新课改下,小学语文的教学不仅需要对教师的教学观念实施转变,学会对学生的诉求进行倾听,而且还需要加强与学生之间进行沟通与交流,以此确保师生间互动的时效性以及有效性,并促使学生语文学习的兴趣得到有效提升,从而使小学语文的教学实现良好发展。

参考文献

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