幼儿园课程游戏化的实现途径探讨
陆燕
摘要：
当代社会，教育部门及相关教师愈加关注幼儿教育工作的落实情况。幼儿教育工作的顺利开展，能够有效锻炼幼儿综合能力，为其未来的有效学习打下基础。但是，部分幼兒教师只是参考幼儿教育内容，灌输式地给班级幼儿讲解课程知识。在这一学习环境下，幼儿对课程内容不感兴趣，且难以锻炼自身综合能力。为保证幼儿受教育质量，相关教师应该对课程内容、授课方式加以创新。目前，上述工作已然得到有效落实，幼儿教育工作也开始向游戏化教学方向不断发展。
关键词：
幼儿教育;游戏教学;教学内容;教学途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-030
前言
经实践发现，幼儿教师合理借助寓教于乐教学方法辅助授课，能够使其幼儿教学水平大幅提升。在这一背景下，幼儿将对学习内容充满兴趣，且能够在教师的有效指导下，深入参与、乐于参与相关实践活动。本文以幼儿教育工作为中心展开探讨，对课程游戏化教学途径进行分析。
一、基于幼儿实际需要，创建趣味化游戏场景
在幼儿教育工作开展期间，教师应该关注自身教学条件，并主动为班级幼儿提供更为优质的学习环境。受年龄影响，幼儿本身对游戏充满兴趣。在游戏活动中，幼儿参与热情将空前高涨，且能够在教师的指导下，在游戏活动中完成各自的学习任务。基于这一背景，各幼儿园授课教师应该参考新课程标准教学要求，并借此优化上述教育工作开展策略。为达到课程游戏化的教学效果，使幼儿能够得到优质教育，各幼儿园教师应该基于幼儿实际需要，创建趣味化的游戏场景，并借此吸引班级幼儿参与兴趣，使其能够基于自身爱好，主动参与到相关学习活动当中。在这一过程中，幼儿教师还应该对自身幼儿教育方式加以创新。经实践发现，教师合理借助小组合作教学方法或奖惩措施辅助教学，更有助于自身教育工作的顺利开展。在活动中，幼儿将以组为单位，自主参与游戏活动。幼儿竞赛精神将因此大幅提升，其对游戏化学习活动的参与热情也将空前高涨。各幼儿园教师应该引起重视，并借此引出、讲解课程内容。在幼儿教师的日益努力下，课程游戏化教育水平明显提升。当代幼儿的学习质量也因此改善。
二、基于幼儿教学内容，增加游戏教学资源
除上述教学条件、幼儿教育方法之外，相关教师还应该从幼儿教育内容角度出发，对当前幼儿教育方式、教学内容等加以优化。幼儿教育内容本身涉及多领域内容。教师合理开展幼儿教育工作，能够使幼儿综合能力得到有效锻炼。经研究发现，当教师组织具有一定创造性的游戏活动时，幼儿更愿意参与。这就要求幼儿教师熟悉幼儿教育内容，并秉持创新精神，组织创造性较强的游戏活动。这类游戏活动本身趣味性较强，能够吸引幼儿注意力，使其乐于参与到相关学习活动当中。在游戏活动中，幼儿认知能力将得到充分锻炼，且能够借此掌握书本上的学习内容。为保证上述幼儿教育工作的落实质量，各幼儿园应该注意优化游戏资源。在这一过程中，幼儿教师应该明确班级幼儿在游戏中的主体位置，并围绕班级幼儿、课程内容，创建相应的游戏场景。经实践发现，幼儿教师以课程内容或故事内容为依据，引导学生模仿书中的人物，能够达到课程游戏化的教学效果。教师在这一过程中，则应该发挥引导作用，在合适时机，给予班级幼儿有效指导。
比如，幼儿教师在带领班级幼儿赏析《灰姑娘》这一故事时，可以引导学生自主选择故事角色，并分组扮演。在这一过程中，教师应该给予幼儿充足的自主思考时间，使其能够深入参与到角色扮演游戏活动当中。为给班级幼儿创造优质的表演环境，教师应该根据故事内容，帮助幼儿制作表演服饰。随后，教师应该鼓励学生自我思考对应角色的性格特点，并给予一定指导，使幼儿能够明确自身角色。在合作表演的过程中，幼儿均能参与到游戏教学活动当中。在各小组表演结束后，教师还可以组织班级幼儿互相评价、自我评价。这一行为，能够帮助幼儿找到自身不足之处，使其能够以更好的状态参与后续的游戏教学活动。
三、合理规划游戏场地，锻炼幼儿实践能力
当代社会，有关部门及相关教师愈加关注学前教育工作的开展情况，且开始优化幼儿教育资源、教学条件。经实践发现，幼儿教师参考本班级幼儿的心理特点、个人爱好等情况，合理规划游戏场地，能够使幼儿深入参与到实践活动当中。在这一过程中，幼儿实践能力将得到有效锻炼，且能够在游戏中完成学习任务。
比如，幼儿教师在讲解新课程时，可以结合课程内容，制定并组织班级幼儿参与游戏活动。与课程内容相关的游戏活动，不但能够激起幼儿参与兴趣，还能使游戏化幼儿教育工作顺利开展。为保证幼儿的参与质量，教师可以在教室内部增设创意角、阅读角等活动场地。在日常学习中，幼儿能够随时参与到实践活动当中，且能够在自身想象、积极参与中，养成高效的学习习惯、深入参与到幼儿教育活动当中。部分游戏本身需要幼儿合作完成。对于这类型游戏，教师应该鼓励幼儿积极参与。经实践发现，幼儿通过团队协作，完成积木搭建、小组比赛等实践活动，能够使幼儿合作意识大幅提升。小组合作教学方法也将因此得到充分利用。
四、结束语
总而言之，幼儿教师合理借助游戏化课程内容、教学方式进行授课，能够使其幼儿教育水平大幅提升。幼儿在这一背景下，将深入参与到实践活动、学习活动当中，其学习质量将大幅提升。且能够在积极参与、亲身实践的过程中，有效锻炼自身综合能力。各幼儿园教师应该对此加以重视，在日常教学中，积极探索有效的课程游戏化教学方法，以尽快达成上述幼儿教育目标。
参考文献
[1]齐涵.对幼儿园游戏化教学的运用研究[J].亚太教育，2016（03）：5.
[2]李靖.幼儿园游戏化教学的运用与探索[J].科技视界，2015（19）：198.
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