读后续写对高中英语写作质量的影响
【摘要】高中英语教学活动的开展对培养学生的综合英语能力起着关键性的作用，为了进一步提升高中学生的英语学习水平，英语老师就一定要重视对学生英语能力的全方位培养，以此达到英语教学的最终目的。作为一种新型的英语教学方式，读后续写深受高中英语教师的喜爱，这一教学方式要求学生在完成阅读之后还要对阅读材料的内容进行补充续写。在阅读和续写练习的结合教学下，不仅学生的英语阅读能力能够得到很好的锻炼，自身运用英语进行写作的能力也会得到有效的提升。本文首先指出了高中阶段开展英语读后续写教学的必要，接着又对当前高中生在英语读后续写中存在的不足进行了分析，最后针对具体的问题提出了相应的教学改进措施，希望能够为高中英语教师英语教学活动的开展提供一些更加有帮助的建议。
【关键词】高中阶段;英语学科;读后续写;应用措施
【作者简介】王晓明，江苏省宿迁中学。
一、开展英语读后续写教学的必要性
简单来说，“读后续写”这一教学活动主要可以分为阅读和写作两个部分：首先，老师需要引导学生对英语材料进行阅读，让学生学会抓住英语阅读材料中的重点语句和词汇，从而实现对英语阅读材料内容的充分把握，以此完成阅读学习的部分;之后，英语老师再引导学生根据自己对文章中心意思的理解来完成对阅读材料的续写。在续写的过程当中，学生应当保障其续写的内容和阅读材料的内容保持较高的连贯性，并且还要注重对英语句式和语法的正确运用，如此才能够达到更加良好的训练效果。而要做到这一点，学生就必须要对阅读教材的内容有更加全面系统的把握，在续写时不仅要对原文进行反复回读，还要不断推敲英语单词、语法以及句式的应用规则，实现对其合理运用。
在这样的学习模式之下，学生就可以获得更加充足的自主学习空间，在不断分析和写作的过程当中，学生更能够感受到探索和学习的乐趣，从而逐渐产生对英语学习的兴趣。不仅如此，学生还能够在不断探索的过程当中深刻认识到自己在学习当中的不足和缺漏，从而更积极地投入到英语学习当中，实现对自身所掌握的英语知识的不断完善，以此达到提升自身英语学习能力的目的。
除此之外，读后续写对于学生语言协调性的要求也非常高，学生应当在充分把握阅读材料的内容以及写作特点之后，对其内容进行扩充描写，在语句表达上也应当遵循阅读材料的特点，从而和阅读材料保持内容、句式上的一致性。经过长期的读后续写练习之后，学生对英语这门语言的敏感度就会得到极大的提升，会更加迅速地掌握阅读材料的语言风格，并且学会利用不同的写作风格来完成对阅读材料的续写，同时还能够更加高效地理清阅读文章的思路，从而确保续写内容能够和阅读材料保持高度一致，久而久之，学生运用英语进行表达的流畅性和准确性也就会得到相应的提升。
二、当前高中读后续写教学存在的问题
1.阅读文章不认真。在开展读后续写教学活动的时候，很多学生只注重写作的部分，总是会在粗略地浏览了阅读材料之后，就迫不及待地进行续写写作，而这样的学习方式显然是不科学的。阅读是续写的前提，只有充分把握了閱读材料的内容和语言结构，才能够保障续写文章的质量，而如果只重视写作而不重视阅读的话，那么最后所续写的文章就很容易缺乏逻辑型，不仅在内容上无法同阅读材料有很好的衔接、其语言表达方式也会偏离阅读材料，无法起到良好的写作训练作用。
2.对英语文章的情感把握程度较浅。往往一篇文章的主题就已经为文章的情感色彩奠定了主基调。在对英语材料进行阅读的过程当中，学生可以通过对文章主题的深入分析来找出文章想要表达的意愿和情感，从而实现对文章内涵的深度把握，为续写文章打下良好的基础。但是，从当前高中学生的学习情况来看，大部分的学生在阅读时对文章缺乏情感投入，导致他们无法有效地把握文章的主题，所以在进行续写的时候，就很容易出现文章主题偏离阅读材料的问题。
3.英语词汇和语法的运用不当。在读后续写的教学活动中，很多学生还存在基础知识不足的问题，他们无法对英语词汇以及语法进行正确合理地应用，导致自己续写的文章在结构和用词上错误百出，其写作质量难以得到提高。还有一部分学生虽然对英语的基础知识有一定的掌握，但是他们在续写的过程中却忽略了对原文语言风格的考察，在续写时完全按照自己的思路进行写作，导致最终完成的文章和阅读文章在行文风格上出现脱节。
三、开展英语读后续写教学的有效策略
1.加强对学生的阅读引导。读后续写，从字面意思理解就是在阅读的基础上进行写作，由此可以看出良好的阅读学习是写作学习的必要前提，只有保障了阅读学习的质量，才能够有效促进续写学习活动的良好开展。所以，英语老师一定要重视阅读部分的教学，引导学生更好地参与到阅读学习活动当中，让学生能够在充分理解阅读材料的基础上展开续写活动，这样才能保障读后续写教学的质量。为了让学生能够更加高效顺利地完成续写任务，高中英语老师就要在阅读教学的部分下功夫，积极引导学生对英语阅读材料进行精读和深入分析，帮助学生更加全面地掌握阅读文章的主题、语言特点以及表达的情感等，从而实现学生理解能力的进一步提升，为更好地开展续写活动打下良好基础。
比如，在对“School life”这部分内容进行教学的过程中，英语老师就可以采取读后续写的方法进行教学，先引导学生对“Former student returns from China”这一篇文章进行阅读分析，然后以这篇阅读文章为基础布置续写的任务，以此实现对学生阅读能力和写作能力的有效提升。首先，英语老师要充分发挥自己的教学作用，引导学生对这篇文章进行深入的解读和分析，让学生能够准确地找出文章的主要角色、发生的主要事件以及中心思想等等，确保学生能够对这篇文章的内容有更加全面的掌握。等到学生完全掌握了文章的核心思想以后，老师再布置相应的续写任务，让学生在理解前文的基础上，对其内容展开合理的想象，以此完成英文续写的任务。
2.科学设计续写结构。续写需要学生拥有一定的想象力和创作能力，但这并不等同于续写内容完全来自学生的想象，而要以阅读文章的故事情节为背景基础，对原本的阅读内容进行拓展和补充，这样才能够保障续写和原文在内容上的高度衔接性。所以，在引导学生对文章进行续写的时候，老师就一定要引导学生对续写的内容和结构进行科学设计，以此达到锻炼学生英语写作能力的需要，从而保障续写教学活动能够更加高效的开展。老师要给予学生一定的教学指导，引导学生对续写内容和结构进行精心设计，促使他们能够在充分理解阅读材料内容的基础上，设计出情节更加生动巧妙的故事，既要确保其续写的情节能够和阅读原文的情节有很好的衔接和过渡，同时也要做到创新，以此实现对学生英语思维能力、阅读能力以及理解能力的全面培养。
仍旧以“Former student returns from China”为例，在完成了对文章的阅读以后，老师就可以引导学生对续写的内容进行科学设计。首先，从文章的类型上来看，这是一篇介绍性的短文，文章中提到了主人公David在下个月的校园开放日，将会受邀做一次关于在中国学习经历的演讲。这就给学生的续写留下了很大的发挥空间，学生充分发挥自己的想象力，对David的演讲内容进行联想，实现续写内容和原文内容在逻辑上的接洽，从而更好地完成对续写文章的结构设计。
另有学生提到续写最后应该强调 “David"s experiences studying in China is useful for us.”通过学生的补充，续写结构成型，再补充上相应的素材，续写也就水到渠成了。
3.提升语言表达的准确性。仅仅保障续写文章内容和结构的准确性还不够，要想真正提升学生的写作能力，老师还应当重视对学生英语语言表达准确性的提升，让学生能够学会正确地使用英语词汇、语法和句型来完成文章续写，以此提升学生的书面表达能力。所以，在开展续写教学活动之前，老师就要对相关的词汇、句型以及语法进行讲解，引导学生对可能会应用到的英语知识要点进行归纳分类，从而有效地帮助学生建立起英语语汇系统。如此一来，学生就可以充分地利用这一英语语汇系统进行写作，当不知道怎样组织语言的时候，就可以参照已经整理好的词汇和句子，并将其正确地应用到自己的作文当中。
比如，在对“The Olympic Games”这篇文章进行续写创作的时候，老师就可以引导学生对文章进行分析，然后再确定其续写的方向和结构，最后再根据设定的方向来选择词汇和语法。比如，文章最后一句話为，“Now，are there any questions？”，通过这一句话的提示，学生就可以确定续写的内容一定要围绕“question”这一话题展开，那么文章的结构就非常明晰了，诸如“first”“second”“last”一类能够体现出文章内容次序的副词是必不可少的。所以，老师就要引导学生找出可能会在文章中用到的副词以及其他语法结构，并对其进行整理，为学生的续写提供更加丰富的词汇。
4.培养学生的创新意识。为了节省教学时间，很多高中英语老师都会选择利用写作模板进行教学，让学生按照模板的格式进行写作练习，从而更好地应对英语写作的测试。然而这样刻板的作文教学模式，虽然能够在一定程度上起到提升学生写作水平的作用，但从长远来看，它不仅扼杀了学生的想象力和创造力，同时也抑制了学生英语思维能力的发展，对于学生综合语言能力的发展是不利的。
所以，英语老师在进行续写教学的时候，一定要运用更加灵活的教学手法，坚持以引导教学为主，促使学生能够在学习中充分发挥自身的思维能力，积极寻求学习突破，如此才能达到更加理想的教学效果。比如，在学习“Journey to the Centre of the Earth”这一篇科幻类文章的时候，老师就可以为学生创造更加自由的学习空间，让学生充分发散自己的思维，对续写内容进行大胆地构思想象，完成一篇内容更加新颖、形式更加灵活的续写作文，从而实现对学生续写质量和英语写作水平的有效提升。
四、结语
简而言之，读后续写是一种高效的英语教学方式，将原本独立的阅读学习和写作学习有效地结合了起来，让学生能够在实现有效阅读的基础上进行有针对性的写作训练，对于学生英语阅读能力、理解能力、语言运用能力的提升都有极大的帮助。因此，在高中阶段的英语教学当中，老师应当积极开展读后续写教学活动，让学生能够更好地发散自己的英语思维进行写作，从而完成一篇语句通顺、语法正确、表达清晰的英语文章，以此实现对学生英语学习能力的进一步培养。
参考文献：
[1]姚宁.依托读后续写，提升英语写作能力[J].课程与教学，2018 （22）：16-17.
[2]林文俊.高中英语读后续写写作教学的探究[J].课程与教学， 2020（12）：53.
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