东街小学语言文字规范化达标创建学校自查自评报告
东街 小学语言文字规范化达标创建学校自查自评报告
XX 县 XX 小学，又名东街小学，坐落在基长镇 XX 村，距独山县城 28 公里。学校始建于 1936 年，学校总占地面积 10043 平方米，校舍建筑面积 4048 平方米，共有 13 个教学班，在校生 573 人，寄宿生 179 人，留守儿童 213 人，教师 37 人，其中大学管理学士 3人，本科学历教师 3 人，大专学历 34 人，中小学高级教师 2 人，中小学一级教师 23 人，省级骨干教师 1 人,县级骨干教师 6 人。学生主要来自 XX 村的三个行政村，服务 1.3 万余人口，92％为布依族学生，是离独山城区较远的农村寄宿制小学。独山东街小学系 1991 年11 月由中国青少年发展基金会审批命名的全国首批 10 所希望小学之一，学校以传承和弘扬布依族民族民间文化为教学特色，学校办成了一个具有布依族特点的特色民族教育学校。
由于本地的布依族村寨一直有自己的布依语，所以在学校服务半径至今还有很多村落村民交流使用布依语，在村寨普通话氛围较淡薄。但一直以来，我校积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，以语言文字规范化作为教育之本，逐步形成学校独有的办学特色，不仅在语言文字规范化工作中取得了显著成效，也张扬了我校“更快、更高、更强”的办学风格，鼓励所有师生“做最强的自己”！
自 2001 年 1 月 1 日《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来，我校积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，在校内自上而下加强语言文字规范化管理，创建语言文字规范化工作特色，并由此推进校园精神文明建设，在语言文字规范化工作中取得了显著成效。我校按照评估标准进行了自评，以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自评进一步建立和完善了工作机制，促进我校的语言文字工作走上制度化、规范化的轨道。现将学校语言文字规范化创建工作自查情况报告如下：
一、制度建设(25 分，自评 25 分) （一）工作机构（5 分，自评 5 分）
1.学校有语言文字工作机制，校内有语言文字工作管理机构。学校成立了以校长蔡明珊同志为组长的语言文字工作领导小组，副校长莫代荣、陈祖云同志担任副组长，教导处、行政办公室、德育处、总务处等各科室负责人为成员的语言文字工作领导小组。
学校语言文字办公室修订了常规管理检查制度，制定了一系列的语言文字工作制度，工作职责，培训制度，奖惩制度，责任追究制度等，使学校语言文字工作逐步走上正常化，正轨化，制度化。(2 分，自评 2 分) 2.有校领导分管语言文字工作，有专（兼）职管理人员和语言文字专干。为了加强工作的协调性与实效性，由分管教学的副校长莫代荣同志分管语言文字工作。学校还成立了语言文字工作小组，
副校长莫代荣同志担任组长，由教导主任岑义国具体负责，语言文字工作办公室设在教导处，由教导处主任专门具体负责，落实到各个部门负责人分管各类活动的策划与资料收集，上下齐抓，内外共管，形成了自上而下一条龙工作网络的格局。(3 分，自评 3 分)
（二）长效机制（10 分，自评 10 分）
3.我校领导及教师熟悉语言文字法律法规、方针政策，特别是《国家通用语言文字法》、《贵州省国家通用语言文字条例》，全体教师积极参加语言文字有关的教育教学活动。分管语言文字工作校级领导每年召开 2 次以上关于语言文字的专题会议，在会上提出具体工作的目标要求，并亲自参加学校相关的各种语言文字活动。（1 分，自评 1 分）
4.学校将语言文字工作列入学校发展规划、纳入日常管理，学校积极修订学校工作计划，在计划中特别列入语言文字工作内容，将语言文字规范化纳入教学常规检查中，德育处修订《一日常规》，文明班级评比中有专门的语言文字工作内容等，将语言文字工作与素质教育紧密结合起来。并做到定期进行总结评比，有过程性资料、有总结。（2 分，自评 2 分）
5.在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。学校推行《汉语拼音方案》，有使用规范汉字的规定或制度。语言文字办公室指定了师生使用普通话和规范汉字的规定，以及与之相关的工作制度与工作细则，层层落实，积极推行《汉语拼音方案》，将语言文字工作具体
化。教导处修订了教学常规管理细则，增设了语言文字工作的专项检查，所有教师的教学常规按照相关的规定与措施来开展，教师特别是语文教师更要做好表率。学校规定每月开展一次教学常规检查，对教师的备课教案、作业批改，对学生作业、交流用语在语言文字规范化都有明确要求。(1 分，自评 1 分) 6.学校在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求，列入教职工考核工作要求，作为评优条件之一。把普通话作为教师评职、评优的一项条件。学校修订了绩效工资管理与考核方案，教师岗位竞聘细则，优秀教师评选细则等，将普通话作为教师评职、评优的一项条件。(2 分，自评 2 分) 7.学校建立奖惩机制，在绩效考核制度和职称晋升量化评比细则中对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励，作为聘任和晋级条件之一，普通话达到上级要求等级作为职称晋升的必备条件。(2 分，自评 2 分) 8.在学生评优（先）等方面有规定和要求。在学生评先（优）等方面有规定。德育处，教导处，少先队在评选三好学生、文明学生，优秀少先队员的条件中，明确写上“说普通话，写规范字”相关的要求。(1 分，自评 1 分) 9.语言文字规范化要求融入文明校园创建活动中，师生用语用字情况作为评估文明校园时的检查内容。学校的语言文字工作与素质教育、校园文化生活、精神文明创建活动相结合。学校将语言文
字规范化工作与学校各项活动相结合，通过开展阅读主题系列活动、经典诵读竞赛活动、演讲比赛、诗文书画大赛、书法比赛活动等，激发了全体师生的兴趣，提高了活动的实效性，具有鲜明的学校特色，营造了平安和谐、积极文明的校园环境，推进了校园精神文明建设。（1 分，自评 1 分）
（三）经费保障 （4 分，自评 4 分）
10.学校保障语言文字工作经费，列入年度预算，每年至少划拨2 万经费用在开展语言文字规范化相关活动开展和外出学习、培训经费使用。（2 分，自评 2 分）
11.学校语言文字经费管理严格、使用规范、专款专用，所列出的专项经费用于教师备课、语言文字工作相关活动开展。(2 分，自评 2 分) （四）校园环境（6 分，自评 6 分）
12.有《国家通用语言文字法》和《贵州省国家通用语言文字条例》的永久性宣传栏及其他与语言文字工作相关的宣传标识或标语工 20 块。（1 分，自评 1 分）
13.我校校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范，没有发现不规范现象。（3 分，自评 3 分）
14.我校个班级均有语言文字的学习园地或相关内容，用语用字符合规范，没发现有不规范现象。（2 分，自评 2 分）
二、能力建设(30 分，自评 27 分) （一）教师能力（ 15 分，自评 14.5 分）
15.在学校的各种培训和要求下，我校教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策，语文教师掌握汉字规范标准。学校有《国家通用语言文字法》和《贵州省国家通用语言文字条例》宣传专栏，并组织教师专项学习培训，教师人手一册《教师普通话水平测试导读》，各科室有《现代汉语词典》，学校有《汉字规范使用》等语言文字相关书籍等。（2 分，自评 2 分）
16.我校重视语言文字基本功训练，将语言文字应用能力纳入教师培训方案，学校利用例会和教研活动时间定期或不定期组织学习语言文字工作方针、政策、法规，有计划开展形式多样的培训和学习活动，要求全员参与，普通话再培训率达 100% ，合格率也达100%。（3 分，自评 3 分）
17.学校严格要求教师和学生授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等用语用字规范。要求教师备课有规范意识，批改作业用语用字规范。开学初，教导处均组织进行教学常规培训，教导处在各月的教学常规检查中，有对语言文字规范使用的检查要求。（但有个别教师在手写资料时，由于疏忽和匆忙，出现段落开头空不够两格的现象。）学校要求教师讲课有规范意识，做到用语用字规范，学校行政人员经常巡视，检查教师是否用普通话上课，板书是否规范。（3 分，自评 2.5 分）
18.我校虽然属于少数民族聚居地，但要求全体师生进入校园必须使用普通话，学校行政人员在行政例会、教师政治业务学习会、学生安全教育活动等集体活动中使用普通话讲话。教职工与学生、教职工之间校园交谈使用普通话，把普通话作为校园语言。（2分，自评 2 分）
19.我校教师积极参加普通话考试，持普通话水平等级证书上岗，并按要求达标。全体教师普通话水平达到农村学校省级标准，达标率为 100%。（5 分，自评 5 分）
（二）学生能力（15 分，自评 12.5 分）
20.我校在学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，主要体现在在每学期的教导处工作计划、各学科教学计划、教学目标、教研计划中，对各年级的学生都有语言文字规范意识和应用能力具体明确要求，在硬软笔书法、经典诵读社团活动计划中也有相关要求。（1 分，自评 1 分）
21.我校学生在老师的指导和要求下能辨认识字范围内的规范字和不规范字，能正确书写所学规范字的字形、笔顺，书写正确达到率达 90%以上 。（2 分，自评 1 分）
22.我校学生作业、作文等用字规范，差错率低。（3 分，自评2.5 分）
23.我校学生能正确熟练认读和规范书写汉语拼音并能运用音序查字典，正确率达 95% 以上。（4 分，自评 4 分）
24.我校学生能主动阅读一定量的经典诗文和美文，能主动到班级图书角或学校开放式图书角选读课外书籍，能自动购买相关课外书籍进行阅读。学校设计有具有本校特色的学生《读书笔记》本，在学生作文或板报、书法作品等中有学生研习经典的手写心得体会，书写规范美观。（2 分，自评 2 分）
25.普通话是我校的校园语言，学校要求师生进入校园无论是师生交流、生生交流、师师交流都必须说普通话。在课堂、课间、办公室、操场都必须说普，坚持在社会公共场所说普通话。学校还有针对性地开展各种促进语言文字规范化的活动，如演讲比赛、讲故事比赛、作文比赛、经典诵读比赛、小主持人大赛、书法比赛、手抄报评比、红领巾广播站等活动，营造浓厚的语言文字规范化氛围，保证全员参与活动。（3 分，自评 3 分）
三、教育教学（25 分，自评 24 分）
26.我校一直以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。（2 分，自评 2 分）
27.我校要求师生均规范用字，要求教案、板书、课件、校办刊物、自编教材、自编教辅用资料等必须用字规范。要求标点、符号、数字等使用规范，发现有误的地方马上要求教师更正。（3分，自评 2 分）
28.我校按课程标准相关要求开设书法、写字等必修课或选修课，学校乡村少年宫活动中共有四个社团为高低段学生硬笔、软笔
书法社团，各班均有固定写字练字时间，使用的教材内容符合国家语言文字相关标准。（4 分，自评 4 分）
29.我校全体语文老师均为兼职的经典诵读课教师，利用每周两个早读课的时间常态化指导学生开展经典诵读活动，诵读内容指定、诵读时间固定；有兼职书法课教师莫盛泉、蒙光明、莫廷勇、莫光智，并按教学常规要求备课。（4 分，自评 4 分）
30.我校将规范汉字书写和普通话诵读融入学生素质测评和学生学业能力评价，列入学生素质测评工作要求。通过各种活动比赛、各阶段教学质量检测对学生的规范汉字书写和普通话诵读学业能力进行评价，有相关的评价方案。（2 分，自评 2 分）
31.我校把经典诵读纳入课程计划或教育活动计划，在校本课程中统筹安排，有计划地开展经典诵读教学活动，有相关活动记录。使用的经典教材内容符合国家语言文字相关标准，能根据不同年龄段学生的认知特点，选用经典诵读教材进行诵读教学。（2 分，自评 2 分）
32.我校教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率，在语文、道德与法治课程中融入并强化经典文章的讲解、诵读。，做到常态化。（2 分，自评 2 分）
33.我校乡村少年宫有课外语言文字社团活动，学校统筹安排，除了参加美术、合唱团、响槁舞等校级特长班的学生外，其他学生均参加书法兴趣班、经典诵读班、课外阅读班，覆盖率达 80%以上，有较多学生参加各类比赛获各级奖项。(4 分, 自评 4 分)
四、宣传普及 (10 分，自评 10 分) （一）法制宣传(4 分, 自评 4 分) 34.我校将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育的内容，有固定的、经常性的语言文字宣传栏并定期更新内容，我校有宣传《国家通用语文文字法》和《贵州省国家通用语言文字法》和《贵州省国家通用语言文字条例》的永久性专栏。有教育教学工作相协调的永久性标语，走廊、楼道、食堂有“请说普通话，请写规范字”等各种宣传牌十多条，每个班级的学习园地有语言文字规范的学习专栏。（2 分，自评 2 分）
35．通过参加各种培训和主题班会、各种比赛活动、宣传栏宣传，我校教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准。（2 分，自评 2 分）
（二）推广普及(6 分, 自评 6 分) 36.我校每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动，在“推普周”活动期间，设立普通话宣传站，每个班级开展主题班会活动，学生在家庭开展“大手牵小手，我给父母当老师”活动，纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象。还举行了全校师生集体诵读、演讲、书法、作文等活动，有相关方案、有总结、有过程性资料。（2 分，自评 2 分）
37.我校在语言文字规范化方面积极带动社会研究和实践，为家庭、其他行业提供有关语言文字规范化，比...
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