教育不得不用的攻心术

屈小林

摘  要：《孙子兵法》，讲究不战而屈人之兵，主要的内涵就是要攻心战。你只要把一个人的心理防线击溃了，接下来也就完成了征服。教育工作其实也比攻城略地轻松不了多少，学好攻心术，让学生亲其师，信其道，教育工作也就能事半功倍。为实现这一目标，笔者采用了专题讲座攻心、换位思考攻心、真诚情感攻心、利益诱导攻心等方式，都有着较好效果。

关键词：教育管理，攻心术，事半功倍

《孙子兵法》，讲究不战而屈人之兵：攻心为上，攻城为下。攻心术是以最低代价，去获得最高的战果的手法。其实，作为教育工作者，学好攻心术，教育学生也就事半功倍。

在教育管理上，很多老师强调师道尊严，想用教师的威严压制学生，最后往往事倍功半，最后引起学生的反感甚至激烈的对抗。特别是很多的班主任倒苦水：“我早出晚归，一心为了学生，嘴巴简直就是“搁在”了学生身上，我连自己的孩子都没管，他们还不知好歹;我每天都给他们讲读书的重要性，每天都念各种规章制度……”也有很多学科教师，他们感叹：“我付出比其他老师多得多，加班加点地为每一个孩子付出，為什么学生最后成绩还不如别人呢？”

以上老师工作很辛苦，学生也很烦，效果也不佳。然而有的老师，就是跟学生关系好，也没多付出，可教学成绩就好得多。其实这早在《礼记·学记》中就有记载“故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”“亲近师长，深信所学之道。”

因此，学好攻心术，让学生亲其师，信其道。

一、专题讲座攻心

在起始年级，学生刚报到注册，往往对未来的学习与生活充满着期待，无论是哪一类学生，都是深吸一口气，准备大干一场。可以说这时的孩子，就是一张白纸，就看老师们如何着色，开学的前几课也就是给其打底色，它的重要性也就不言而喻了。

我校的做法很简单，就是在高中生入校后，一面进行军训，一面进行专题讲座、专题团辅活动，所有老师都不进入专业课程，而是认真准备攻心专题。攻心的专题，不外乎立德树人。要做好立德树人，这几个专题须得重视：幸福、责任、感恩、做人……因为一个孩子，懂得什么是幸福，明白肩上的责任，会感恩，知做人，他的学习才会有不竭的动力。

二、换位思考攻心

平常经常和老师们打趣，自己成熟了，四五十岁了，就忘记了自己也曾年轻过，自己也曾不成熟过，总以一个年长者的成熟标准强行生硬地去要求自己的学生、自己的孩子。

其实，要想攻下孩子，就得站在孩子的角度，换位思考，设身处地去感受、去要求。

最近，一位班主任老师要求学生刘海不能过长，两旁的耳发不能随便垂下来，希望学生精神抖擞，但学生不领情，不接受。老师就非常生气说道：“不按要求就不要来读书了，否则就用剪刀把头发剪了。”这位老师可谓煞费苦心，想着做好每一个细节，让学生懂得美，以最好的面貌去投入学习。可是学生丝毫没有理解老师的苦心，更无法懂老师的审美。这学生找到我，哭得很伤心，找我评理。于是我就拥抱了学生（同性别才能如此，呵呵），然后用纸巾给她擦了泪水，问“怎么啦？哭起来不漂亮了，有什么事儿跟我说。”孩子又泪眼婆娑复述了一遍。为了跟孩子共情，让其产生亲近感，才听得进去的效果，于是就告诉学生：“把头发垂下来脸蛋看起来秀气一些，对吧？挺好看的！”接着用讲故事的艺术对她说：“我原来读高中也是，老师认为不漂亮。”学生很惊奇地看着我说：“那你们老师没那么凶嘛，你怎么办的呢？”我继续说道：“我也很气愤啊，认为他老古董。但后来，发现我错了，因为有一次一个同学用相机拍班级照，刚好拍到我，我一看，好丑……要不我们试试。”学生看我讲得很真诚，真的很配合我低头，我拍。（哈哈，这个角度绝对不会拍出美感。）然后顺势说：“你们老师其实好好喔。我毕业后最感激我的班主任了，因为他的细节要求，因为他的凶才有今天的我。你觉得你的头发怎么办呢？”学生立刻说：“等会儿我去买夹子，不过我不好意思跟他道歉，你可不可以帮我跟他说声对不起呢？”

这样的情况很多，因为师生之间年龄的代沟、认知的差异，往往会造成很多矛盾，让教育的效果大打折扣。

三、真诚情感攻心

人与人之间相处，贵在真诚。

感人心者，莫先乎情。情感具有很强的感染力，适当地运用情感的操控力量，可以取得心灵的共鸣，获得他人心理认同感，达到攻取人心的目的。卡耐基说过：人类行为有个很重要的法则，那就是时刻让他人感受到温暖，如果我们这样做了一切就会很顺利，并且可以得到友谊和快乐。如果我们破坏了这个法则，就会带来很多麻烦。唐太宗李世民很懂得运用恩信并用的手腕，笼络住许多英雄豪杰的心，使他们乐于听命，生当陨首，死当结草。

在教育教学中，对待学生须真心以待，其实学生，特别是高中生，他是能懂你是真心，还是仅仅工作形式使然。在这个社会，谁都不傻，总是冷漠敷衍，谁都渐行渐远;谁也不笨，没被在乎，都要越变越淡。

如果一名老师每天的工作就像例行公事一样，为追求结果而约束孩子，特别是对那些总是闯祸的孩子，一有不合规范，就厌烦生气。这样学生可能因为你是老师畏惧而不敢反抗，但内心绝不会诚服你，当然你的教育效果也就收效甚微了。

四、利益诱导攻心

《孙子兵法·始计篇》中说：“利而诱之。”顾名思义，就是说，对于贪利的敌手，要以利益来引诱他。其实，无论是对于敌人还是对于朋友，此法则都适合，所有人都会趋利。

要想让一个人成才，首先得有利可诱，用利益引导他不断向上向好。因此，教育学生，首先得让学生立志向，用鲜明强烈的动机激励他不断前进，用未来美好的远景之利刺激他。

在班会活动课、学生会等不同场景，都可引导学生描绘对未来三年、五年、十年、二十年后的情景，让其不断在脑海里印下未来的美好。学生如果有松懈，也用他的理想未来再次提醒。

当然，我们做教育工作，适时采用“攻心术”，要琢磨学生的心理因素，然后对症下药，让学生的心灵深处受到震动，这样才能使学生思想得到转变，教育工作才能卓有成效。

攻心之术，既能让学生乐于接受效果甚好，又能让教师自己舒心。一举两得，何乐而不为呢？

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