也论教育惩戒
彭艳贵
教育部发布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，并于2021年3月1日起施行。
首先应该肯定这次发布的《教育惩戒规则》是对教学中有关行为的进一步规范，为基础教育的发展、教师的教学发出了一个积极的信号。教育中常常存在某些问题，学生家长、社会人士等不同社会群体十分关注教育的发展，有时甚至会批评教师的教学，教师因教学行为受到越来越多的约束而不安和彷徨，教育惩戒是近些年教育发展过程中比较突出的一个问题。教育过程中的一些极端现象引起人们的关注，继而思考教育的本质和教育过程中的行为准则。在有关教育惩戒话题的讨论中，人们一方面关心教育的发展，另一方面又担心教师在惩戒方面人人自危而失去教育学生的动力。近两年流行的一句话“跪着的老师教不出站着的学生”，反映出社会群体对教育发展中教师的角色和定位的反思。
教育惩戒是指在教育教学过程中，为了达到教育目的，学校或教师按照教育规律，对学生的违规行为进行管理、训导，促使学生改正错误的一系列教育行为。教育惩戒规则的发布，在理论意义上，使得惩戒的概念、适用范围、施行形式等逐渐清晰，教师在施行惩戒时可以相对清晰地界定自己的行为，不用再担心是否越界。当前发布的教育惩戒规则还只能是教师施行教育惩戒的一种指导，由于实际情况不同，教育惩戒规则不能规定出所有的问题和行为。惩戒的目的是为了达成教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导，促使学生认识和改正错误的教育行为。教育惩戒，是责任与博爱的体现。只有承担教育责任、维护师道威严，才能成为一位真正的好老师。
教育惩戒规则的发布明确了惩戒行为的基本要求和操作標准，这也是关于教育惩戒的基本行为准则，在一定程度上减轻了教师的“越界”担忧。而在教师的内心深处，还应该具备能够体现教育者修养的标准，即教师所施行的惩戒不以个人内心的不满和愤怒的发泄为基本准绳，并且是处于教师的主动控制之下的，这种主动承担责任的内在标准更能体现教师的基本素养。
（责任编辑：吕研）
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